دفتر مشق
اللهم عجل لولیك الفرج
سلام، حال شما...؟

معلم های پایه چهارم خدا قوت! دانش آموزان عزیز چهارمی

امروز فایل pdf کتاب های درسی پایه چهارم ابتدایی رو برای دانلود شما عزیزان قرار میدم. برای استفاده کافی ِ روی تصویر هر کتاب کلیک کنید تا بتونید هر کتاب رو به صورت مجزا و بخش بخش دانلود کنید.

دوستان عزیز؛ منبع این فایل ها سایت نشر توزیع مواد آموزشی به آدرس (www.chap.sch.ir) است.

 



14
14/1
15
16
17
17/1
18





برچسب ها: دانلود کتاب های درسی پایه چهارم ابتدایی، وبلاگ دفتر مشق daftare-mashgh.ir، کتب جدیدالتالیف ابتدایی، آموزش ابتدایی، download طرح درس و کتاب های مقطع ابتدایی آموزشی پایه چهارم،
نوشته شده در تاریخ شنبه 29 شهریور 1393 توسط ارژنگ
http://kahkeshan93.ir/img/enter-site.jpg

شبی در کهکشانها، عبور از زمان و مکان است !
شبی در کهکشانها، شبی به یاد ماندنی است، تا پایان عمر برای هر کسی که در آن مکان و آن زمان حضورداشته باشد.
شبی در کهکشانها عبور از زمان و مکان است. پنجره ای است که رو به تاریخ باز می شود و مخاطب را با خود به اعماق می برد.
اینها فرصتی است که برای یکبار هر تهرانی سفری فراموش نشدنی را تجربه کند.
مخاطب سوار بر زورق برنامه در عمق کهکشانها شناور است تا اندکی از پیچیدگی ها و حقایق و ..... شهسواران آفرینش را به تماشا بنشیند.
شبی در کهکشانها برنامه ای ترکیبی است .
برنامه ترکیبی منظومه ای است که در آن بر اساس سناریوی مشخص و توسط گروه های کاردان و در فرآیندهای تشکیلاتی، ابزارها و روش های مختلف هنری از جمله : موسیقی، نور، دکور، نمایش و جلوه های ویژه در کنار یکدیگر قرار میگیرند تا پیامی از پیش تعیین شده را به شکلی واقعی و عینی بر مخاطبین حاضر عرضه کنند.
مخاطب اینجا در محاصره تاست، حصارها نمادها، المان ها، محاصره ی بازخوانی زندگی و تاریخ واقعی خود، از خلقت آدم علیه السلام ،تا امروز و فردا ف مخاطب در محاصره پیام هاست. این پیام ها در اندازه های واقعی و حقیقی خود در شکلی باورپذیر رخ می نمایند. دکورها به لحاظ رنگ و شکل و اندازه، جنگ ها به لحاظ تجهیزات و لباس و مواد منفجره و ادوات نظامی، حضور شیطان در تمام ادوار تاریخ و به لحاظ نشان دادن وسوسه هایش ... همه و همه به گونه ای باورپذیرند.
شبی در کهکشانها از روش " القا" استفاده می کند و این یکی از وجوه متمایز آن با فیلم است.
"القاء" چیزی است فراتر از دیدن و شنیدن و گفتن و نشان دادن. حضوری بودن و ارتباط رودررو و چهره به چهره و به میدان آمدن مفاهیم متافیزیکی مقوله ای است که به تعبیری مغز و مخ برنامه ی ترکیبی در شکل دینی آن است.
بوجود آمدن حس ها و القائات خاص بوسیله بازسازی واقعیات تنها و تنها در این سبک از کار بدست می آید.
به خصوص آنجا که مخاطب را از عمق هیاهو و گرمای کاذب شهر مدرنیته در آورده و در آغوش بی غل و غش طبیعت و کوه می آورد.
شبی در کهکشانها، قدرتی دیگر هم دارد. آنجا که با تدبیر از روش ها و ابزار های مختلف در فعال نمودن همه ی حواس انسان استفاده می شود.
بوی اسپند و باروت و خاک حس کردن قدرت موج انفجارات، درگیر شدن عقل و عشق در پرده های نمایشی، همه و همه فضایی متفاوت و اثر پذیر را ایجاد میکند.
مخاطب در شبی در کهکشانها به کشف می رسد. خود اوست که با دیدن و لمس اتفاقات و صحنه های تاریخی در پی کشف نخ تسبیح و حلقه واسطه بین آنچه دیده و شنیده و درک و فهم ان بر می آید.
این اتفاق حتی امکان دارد تا ماهها و سال ها بعد از آن شب کهکشانی اتفاق بیافتد. چرا که خود اوست که با مرور صحنه ها و نتیجه گیری از آن، کلمات پایانی و نقطه آخر جمله را می گذارد و بدین شان به یک کشف می رسد.
کشفی که چون بدست خود فرد اتفاق افتاده تا عمق جانش می نشیندو اورا به خود آگاهی می رساند.
زیارت وارث را حتما خوانده اید .و با تک تک مضامینش ارتباطی عمیق برقرار کرده اید. :
السلام علیک یا آدم صفوه الله، السلام علیک یا نوح نبی الله، ...
حالا شما در این شب با کهکشانهای عالم وجود همراه شده ایدو این رمز بقای این شب است.
راستی چه ارتباطی است بین زیارت وارث و شبی در کهکشانها ... ؟؟

 


لینک ثبت نام




پاسخ سوالات خود درباره این برنامه را اینجا پیدا کنید...!
برچسب ها: ثبت نام در برنامه شب در کهکشان ها، برنامه های فرهنگی شهر تهران، آموزش ابتدایی، توصیه و پیشنهاد برنامه آموزشی شب درکهکشان، دفتر مشق دفترمشق،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 8 مرداد 1393 توسط ارژنگ

سلام
همکاران و دانش آموزانی که اطلاع داده بودند فایل مربوط به جزوه علوم ششم ابتدایی ایراد دارد و دانلود نمی شود، امروز مجدد این فایل ها را آپلود و برای استفاده شما عزیزان ارسال می کنم.

جزوه ای که جهت دانلود آماده شده در دو شکل است. یکی از جزوات برای همکاران عزیز مناسب است و جزه دیگه برای دانش آموزان کوشا. دانش آموزان عزیز لطفا فقط جزوه مناسب خودتون رو دانلود کنید با این وجود محدودیت برای دانلود نیست


دانلود جزوه علوم ششم ابتدایی مخصوص همکاران محترم

دانلود جزوه علوم ششم ابتدایی مخصوص دانش آموزان عزیز




برچسب ها: download دانلود جزوه ششم، جزوات آموزشی معلمان و همکاران پایه ششم ابتدایی، جزوه مناسب علوم شمم ابتدایی برای دانش آموزان، www.daftare-mashgh.ir daftare mashgh daftar mashgh، علی ارژنگ، آموزش ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 25 تیر 1393 توسط ارژنگ

سلام، خوبید دیگه؟!!

مطلب خوبی دیدم، گفتم صرفاً جهت اطلاع اینجا بذارم!

زمانی که شما خمیر دندان می خرید، اگر متوجه قوطی یا لوله خمیر شوید، در پائین آن به یکی از چهار رنگ زیر علامت گذاری شده است:

اگر علامت رنگ سبز باشد: خمیر دندان از مواد طبیعی ساخته شده است.

اگر علامت رنگ آبی باشد: خمیر دندان از مخلوطی از مواد طبیعی و ادویه جات ساخته شده است.

اگر علامت رنگ سرخ (قرمز) باشد: خمیر دندان از مواد طبیعی و مواد شیمیایی ساخته شده است.

اگر علامت رنگ سیاه باشد: خمیر دندان کاملاً از مواد شیمیایی ساخته شده است.

نکته: شما فقط آن خمیر دندانی را خریداری کنید که با رنگ سبز یا آبی علامت گذاری شده است.

 




برچسب ها: انتخاب خمیردندان، علائم و رنگ های خمیر دندان، خرید خمیردندان و مسواک، وبلاگ دفتر مشق، آموزش ابتدایی، مطالب عمومی و مفید، بهداشت دانش آموزان،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 30 اردیبهشت 1393 توسط ارژنگ
دانلود آلبوم تصاویر لباس های اقوام مختلف ایرانی 

دانلود آلبوم تصاویر لباس های ایرانیان در طول تاریخ

            دانلود آلبوم تصاویر لباس های ملل مختلف 




برچسب ها: آلبوم تصاویر لباس ها (مطالعات اجتماعی)، لباس اقوام مختلف، کلیپ های آموزشی ششم دبستان، دانلود فایل ها و فیلم ها و پاور پوینت هایی برای استفاده در کلاس ششم ابتدایی، لباس و پوشاک اجتماعی 6 دبستان، آموزش ابتدایی، دفترمشق،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 22 بهمن 1391 توسط ارژنگ

بسمه تعالی...

دوستان سلام، خوش آمدید.

امروز یک نمونه از طرح درس سالانه که به طور کامل و جامع کتاب علوم  ششم ابتدایی را مورد بررسی قرار داده و برای هر هفته برنامه ریزی کرده است را جهت استفاده شما عزیزان قرار می دهم.

 

برای دانلود کلیک کنید

 

 

منبع: کاری از جناب آقای منصور احمد قلی




برچسب ها: نمونه طرح درس سالانه علوم ششم، دانلود نمونه طرح درس سالانه علوم ششم ابتدایی، علوم ششم، طرح درس، طرح درس سالانه، بودجه بندی علوم ششم، طرح درس سالانه علوم ششم، بودجه بندی هفته به هفته دروس ششم ابتدایی، آموزش ششم ابتدایی، آموزش ابتدایی، daftare-mashgh daftar-mashgh،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 21 آبان 1391 توسط ارژنگ

بسمه تعالی

با سلام و عرض ادب؛

امروز دوست خوبم، آقای مجتبی عزیز برایم پیامی (+) به جا گذاشته بود با مضمون:


"سلام علی جان
خداقوت رفیق

یه پستی تو یکی از وبلاگ ها در مورد کتب ششم دیدم که به نظرم خیلی جالب و منطقی بود و حتی می شه گفت ضروری؛ دوست دارم اگه می تونی این پست رو در وبلاگ دفتر مشق قرار بدی و نظر تمامی همکاران رو بخواهی

پست اینه:
بررسی اشکالات کتب درسی ششم دبستان

همانطور که مستحضرید کتب جدیدالتالیف کلاس ششم ابتدایی به دلیل عجله در تالیف حاوی اشکالات محتوایی و غلطهای تایپی و نگارشی متعددی می باشد. لذا جهت استفاده آموزگاران و دانش آموزان عزیز و جلوگیری از بدآموزی به شاگردان از شما عزیزان تقاضا دارم اشکالاتی را که بر کتب درسی وارد می دانید در قسمت نظرات ارسال فرمایید تا به نمایش عمومی درآمده و مورد استفاده همکاران دیگر قرار گیرد.

از عنایت و بذل توجه تان سپاسگزارم."


خوب دیگه، منتظر نظرات خوب شما هستم.

با تشکر از مجتبی پاک نژاد به جهت ارسال این مطلب



اولین اشتباه رو هم مجتبی برامون ارسال کرده:

یک اشتباه مهم در کتاب فارسی ششم دبستان

  • در درس ششم فارسی صفحه ۴۳ این کتاب درباره ی آداب طعام خوردن مطلبی ذکر شده که مغایرت اساسی با آیات قران کریم و روایات دارد!

در این مطلب آمده:به طعام نظر نکند و طعام نبوید و نگزیند!!! جای بسی شگفتی است چگونه مولفین محترم از این آیه‌ی قران غافل مانده اند که: فلینظر الانسان الی طعامه (پس انسان باید به غذای خویش نگاه کند) و یا آیات و روایان متعدد دیگر در این خصوص که مجال پرداختن به آن نیست.(1)

همچنین در قرار دادن علائم نگارشی کم دقتی بسیاری در این کتاب مشاهده می گردد.

***

1) البته مولفین این متن را ننوشته اند، بلکه از کتاب اخلاق ناصری خواجه نصیرالدین توسی برداشت کرده اند.

      2) اینجا را هم ببینید...

 

نظر وحید: سلام، ارژنگ جان در تفسیر آیه ای که نوشتی آمده است منظور از طعام خوراک فکری و عقلی است نه غذا...


Navid گفت:

سلام
چی بگم اشکالات که زیاده
منم یکی میگم تو فارسیه
تو درس اول هنوز فصل تموم نشده
تو کتاب مهارت های نوشتاری
فکر کنم تمرین 4
نوشته هر چی از این فصل فهمیدین به طور خلاصه تو یک بند بنویسین
کلی اشتباه هست که ایشالله رفع بشه


مرتضی گفت: این ایراد شما بی پایه و اساس چون منظور از آیه دقت در حلال و حرام بودن غذا است نه نگاه کردن غذا به هنگام غذا خوردن و این نشانه اعجاز کلامی قرآن است لطفا قبل از اینکه به یک چیزی ایراد بگیرید خودتون یک مطالعه کوچک داشته باشید...

 

مجتبی پاک نژاد: با سلام، من باید در جواب آقا مرتضی که از دوستان خوب بنده هم می باشند بگم: آقا مرتضی عزیز؛ ایرادی که گرفته شده از بابت متن ادبی ست که در کتاب آمده و منافات دارد با احادیث و روایات و حتی با آیات قرآنی ما

درست است که منظور این آیه دقت در حلال و حرام بودن غذا است، اما در کجای دین ما گفته شده که موقع غذا خوردن نباید به طعام خودمان "نگاه" کنیم یا حتی اونو "بو" کنیم؟

در ضمن این پست واسه من نیست، از یکی از وبلاگ های همکاران پایه ی ششم است که از من خواسته با بررسی های کارشناسی همکاران دیگه مورد بررسی قرار بگیره.

شما هم سعی کنید زود قضاوت نکنید!!!!!!! با تشکر...


صدرالدین شیرازی در این باره گفت: با درود فراوان خدمت شما دوست گرامی
در مورد نقد جناب عالی به بخش طعام باید عرض کنم صاحب متن یکی از اعاظم علماء اخلاق جناب خواجه نصیر الدین طوسی است که مسلط بر قرآن و روایات اسلامی بوده و صاحب کتب مهم اعتقادی و کلامی است .
در متن اخلاق ناصری که به قلم ایشان است چنین آمده : « به الـــــــــوانِ طعام نظر نکند و طعام نبوید و نگـُزیند ...( اخلاق ناصری – تصحیح مجتبی مینوی چاپ انتشارات خوارزمی ص 233 سطر 18 سال چاپ 1387)» که منظور این است که رنگ و آب غذا و بوی آن نباید موجب حریص شدن کودک شود که این خوی در کودک نهادینه شده و بعدها انسانی
حریص و ایراد گیر و ظاهر گرا بار می آید .
نقد شما همچنان وارد است اما نه به خواجه بلکه به مؤلفین کتاب که در گزینش و تلخیص متن دقت لازم را نداشتند . امیدوارم همیشه سر بلند و پیروز و حق پناه باشید
بدرود

 

سعید شایگان دوست: در مورد صفحه 46 کتاب فارسی ششم منظور از گزیدن و بوییدن این است که اگر مهمان کسی بودید مثلا فقط گوشتهای خورش را برای خود گزینش نکنید . غذایی که سر سفره برای شما تدارک دیده شده را بو نکنید که حاکی از بی ادبی فرد خواهد بود . لطفا قبل از انتقاد از خواجه نصیر طوسی قبلا خوب فکر کنیم زیرا قطعا خواجه قبل از ما مسلمان بوده است.


نظر سجاد درباره اختراع کاغذ : در صفحه ی 13 کتاب علوم نوشته که مسلمانان به دانش ساخت کاغذ در سمرقند دست یافتند! اما در درس 10 صفحه 53 کتاب مطالعات این موضوع را کلا تکذیب می کند و می گوید: "مسلمانان فن کاغذسازی را که از چینی ها یاد گرفته بودن گسترش می دهند... بهتر است این ابهام درست شود


اشکال کتاب ریاضی صفحه 7:

در صفحه 7 ؛ مثال سوال شماره 4 اشتباه تایپی دارد...

اشکالات کتب درسی پایه ششم


دوستان عزیز، لطفا ایرادات کتاب های پایه ی ششم دبستان را ارسال کنید. با تشکر

این مطلب اطلاع رسانی شود.



ادامه مطلب
برچسب ها: بررسی اشکالات کتب درسی ششم دبستان، سوتی کتابهای ششم ابتدایی، اشتباهات کتاب های ششم ابتدائی، بررسی و تحلیل کتاب های دانش آموزان پایه ششم، ارسال اشتباه های کتب ششم 6 دبستان، دفترمشق، دفتر مشق، آموزش ابتدایی، ریاضی، فارسی، کار و فناوری کاروفناوری، تفکر و پژوهش تفکروپژوهش، دینی و اخلاق اسلامی یا هدیه های آسمان، قرآن، مطالعات اجتماعی، دانش آموزان ششمی، daftare mashgh، 作业办公室،
نوشته شده در تاریخ شنبه 13 آبان 1391 توسط ارژنگ

ششمی ها سلام!

در قرآن همیشه علائمی وجود دارد که برای دانش آموزان ایجاد سوال می کند. در اینجا به این علائم و کاربرد آن ها اشاره می کنیم. شما می توانید کاربرد و موارد استفاده این علائم را در انتهای قرآن کامل یا کتاب های دانش آموزان راهنمایی پیدا کنید. با تشکر

 

"م"، علامت وقف لازم
"م"، علامت وقف لازم است "م"، یعنى وقف در آن لازم بوده و وصل آن موجب خلل در معنى مى‏شود، مثل: "إنَّ اللَّه شَدِیدُ العِقابِ للفُقَرَاءِ المُهَاجِرِین".

"ط"، علامت وقف مطلق
"ط"، علامت وقف مطلق است، یعنى وقف بر آن کاملاً به جاست و آغاز کردن از ما بعد آن نیز خوب است (مترادف وقف تام)، مثل: "ذلِک فَضلُ اللَّهِ یُؤتِیه مَن یَشَاءُ واللَّهُ ذُوالفَضل العَظیِم".

"ج"، علامت وقف جایز
"ج"، علامت وقف جایز است، یعنى وقف و وصل آن هر دو جایز است. (مترادف وقف کافى)، مثل: "هُوَ مَولیکُم فَنِعْمَ المَولى وَ نِعْمَ النَّصِیر".

"ز"، علامت وقف مجوَّز
"ز"، علامت وقف مجوَّز است، یعنى وصل بهتر است، امّا وقف هم اشکالى ندارد. (مترادف وقف حسن)، مثل: "تَبَارَک الَّذِی بِیَدِهِ المُلکُ وَ هُوَ عَلى کُلِّ شَى‏ءٍ قَدِیر".

"ص"، علامت وقف مُرَخَّص
"ص"، علامت وقف مرخص است، یعنى به خاطر اطاله کلام و کمبود نَفَس می توان وقف کرد. در این صورت اگر ما بعد آن جمله مفیدى بود، می توان از آن جا شروع به تلاوت کرد و گرنه باید اعاده نموده و از محل مناسب آغاز کرد، مثل: "قُلْ اِنَّمَا الْعِلْمُ عِنْدَ اللَّهِ وَ اِنَّمَا أَنَا نَذِیرٌ مُبینٌ".

"لا"، علامت وقف ممنوع
"لا"، علامت وقف ممنوع است؛ یعنى چنانچه وقف کند در معنى خلل ایجاد مى‏شود و نباید وقف کرد (مترادف وقف قبیح)، مثل: "وَ مَا جَعَلنَا أَصْحَابَ النَّارِ إلاَّ مَلاَئِکَةً وَ ما جَعَلْنا عِدَّتَهُم إِلاَّ فِتنَةً للَّذِینَ کَفَروُا...".

"قلى"، علامت "اَلوَقفُ أَوْلى"
"قلى"، علامت "الوقف اولى" مى‏باشد، یعنى وقف بهتر است، مثل: "قالوُا أَنُؤمِنُ کَمَا ءامَنَ السُّفَهاءُ أَلا إِنَّهُم هُمُ السُّفَهاء".

"صلى"، علامت "اَلوَصلُ أَوْلى"
"صلى" علامت "اَلْوَصْلُ أَولى" مى‏باشد؛ یعنى وصل بهتر است. مثل: "اُولئِکَ عَلى هُدىً مِنْ رَبِّهِمِ وَ اُولئِکَ هُمُ الْمُفلِحوُنَ".

علامت وقف معانقه
دو مجموعه سه نقطه‏اى علامت "وقف مُعَانقه" یا "وقف مُراقبه" است که بر روى دو کلمه نزدیک هم قرار مى‏گیرد و چنانچه قارى بر یکى از این دو کلمه وقف کند، بر کلمه دیگر نمى‏تواند وقف کند، مثل: "ذلِکَ الکِتابُ لاَ رَیبَ فِیهِ هُدىً لِلمُتَّقِینَ".




برچسب ها: علامت های وقف در قرآن، آموزش علائم وقف قرآنی به دانش آموزان پایه ششم دبستان، آموزش قرآن ششم دبستان، علامات وقف در قرآن، کلاس قرآن در مدارس ابتدایی پایه ششم ابتدایی، دفترمشق، دروس ششم ابتدایی، آموزش ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ جمعه 21 مهر 1391 توسط ارژنگ

 

با سلام و عرض ادب، خوش آمدید. همکاران عزیزی که امسال برای پایه ششم ابتدایی دوره می بینید؛ همانطور که مستحضرید یک دوره 8 ساعته هم برای برنامه درس ملی در نظر گرفته شده است. در این پست پاور پوینت مربوطه را برای دانلود شما عزیزان آماده کرده ام. لطفا برای دانلود به لینک زیر مراجعه کنید:

دانلود پاورپوینت برنامه درس ملی

 

منبع لینک دانلود: وبلاگ آقای تزرقی




برچسب ها: دانلودپاورپوینت درس ملی، دانلود پاورپوینت برنامه درس ملی، همکاران پایه ششم، معلمین پایه ششم، وبلاگ دفترمشق، دانلود فایل های مربوط به کتب راهنما و کتاب های درسی پایه ششم ابتدایی، آموزش ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ شنبه 7 مرداد 1391 توسط ارژنگ

دوستان عزیز خوش آمدید، حالا که با تعاریف و ویژگی های کودکان بیش فعال آشنا شده اید، در اینجا لازم می بینم راهکارهایی را برای والدین و البته برای معلمین عزیز بیان کنیم.

 

والدین چه نقشی در درمان دارند؟

1. ابتدا باید مطمئن باشیم كه فرزندمان واقعاً نشانه های این اختلال را دارد؛ به علاوه تشخیص نهایی توسط متخصص انجام می پذیرد. گاهی والدینی كه افرادی بسیار مضطرب و نگران هستند، ممكن است جنب و جوش های طبیعی فرزند را دلیلی بر بیش فعالی بدانند. بنابراین در قدم اول بایستی راجع به تشخیص مطمئن باشیم و به فرزندمان برچسب های نادرست نزنیم.

2. انرژی اضافه این كودكان باید از طریق فعالیت های مثبت، از جمله ورزش كردن، مصرف شود. بهتر است آنها را برای بازی به زمین های بزرگ برد و اجازه داد كه به فعالیت های لذتبخش بپردازند. یا این كه روزانه برای پیاده روی آنها را از خانه خارج كرد. در منزل نیز بایستی مسئولیت هایی كه از لحاظ جسمی قدری بچه ها را خسته می كند به آنها بسپاریم تا به این وسیله انرژی بیش از حد آنان گرفته شود. البته خوب است گاهی برای انجام این مسئولیت ها جوایزی هم در نظر بگیریم.

3. به خاطر داشته باشیم این كودكان را به هیچ وجه كتك نزنیم؛ زیرا رفتارهای انتقام جویانه از آنها سر خواهد زد. بهتر است با آنان مؤدبانه و با محبت صحبت كنیم. البته در برخورد با سایر كودكان نیز داشتن رفتاری مهرآمیز و عاری از خشونت لازم است.

4. گروهی از موادغذایی - از جمله كاكائو، شكلات، قهوه، نسكافه، نوشابه های رنگی و تنقلات - باعث تحریك پذیری می شوند و لازم است تا حد امكان از دادن آنها به بچه ها خودداری شود.

5. خواب شبانگاهی این كودكان موضوع مهمی است؛ آنها باید شب ها زودتر به رختخواب بروند. بهتر است والدین برنامه خانواده را به گونه ای مناسب تنظیم كنند و به هر طریق ممكن به كودك بفهمانند این یكی از قوانین خانواده اوست كه شب ها تا دیروقت بیدار نماند.

6. چنانچه كودك بیش فعال از لحاظ توجه و تمركز بسیار مشكل داشته باشد و رفتارهای او موجب اذیت و آزار فراوان شود، بهتر است با روان پزشك كودك و نوجوان مشورت شود تا به صلاحدید او كودك مقداری داروی اختصاصی این اختلال را مصرف كند.




برچسب ها: والدین چه نقشی در درمان بیش فعالی دارند، نشانه های اختلال بیش فعالی در دانش آموز، پیش فعال !، جهت دادن به انرژی های کودکان بیش فعال، آموزش ابتدایی، دانش آموزان ابتدائی، دبستان دفترمشق،
نوشته شده در تاریخ جمعه 9 تیر 1391 توسط اسلامی

پس از تعاریف مربوط به بیش فالی که اینجا (+) بیان شد، در این مطلب به بیان ویژگیهای کودکان بیش فعال اشاره می شود.

 

كودك بیش فعال احساس خطر نمی كند

كودكان بیش فعال در مورد كارها و اشیایی كه به طور طبیعی باید در برابر آنها احساس خطر كنند، خطری احساس نمی كنند؛ و اختلالات سلوك در این كودكان بعضاً دیده می شود؛ مثلاً بعضی از آنها رفتارهای پرخاشگرانه دارند یا برای آسیب رساندن به دیگران آنان را تهدید می كنند. ممكن است به حیوانات نیز صدمه بزنند. بعضی دیگر در اعمالی چون سرقت و تقلب و به طور كلی كارهایی كه تخلف از قوانین و مقررات محسوب می شود شركت می كنند.

 

تمایل به كارهای خلاف و خطرناك

این كودكان آچار پیچ گوشتی را داخل پریز برق می كنند؛ اشیاء و وسایلی را كه متعلق به خودشان نیست برمی دارند؛ تمایل بسیاری به كشیدن سیگار دارند (ته سیگارها را برمی دارند و علاقه به كشیدن آنها دارند) و همچنین گرایش به دروغگویی در آنها بسیار بالاست و اغلب دروغ می گویند. به علاوه آنان تمایل به ارتباط با كودكان و نوجوانان بزرگتر از خود دارند. اغلب دوستانی بزرگتر از خود انتخاب می كنند و از مصاحبت با نوجوانان لذت می برند. بسیار مایلند در صحبت ها و فعالیت های آنان شركت كنند. همچنین گرایش به كارهای خلاف از جمله دزدی در آنها بسیار زیاد است. به نظر می رسد این كودكان زودتر از حد معمول چشم و گوششان باز می شود و به كنجكاوی های بسیار زیاد دچار می شوند.

از لحاظ اجتماعی، كودكان بیش فعال تأثیر مثبتی بر دیگران نمی گذارند و مرتب مورد انتقاد قرار می گیرند. آنها به دلیل دقت پایین، اغلب دچار اشتباه می شوند و انتقاد دیگران را نسبت به خود برمی انگیزانند. این بچه ها به جزئیات مسائل توجهی ندارند. حتی در بازی ها نیز با دشواری رو به رو می شوند و در ارتباط خود با بچه های دیگر مشكل پیدا می كنند. اغلب از دستورالعمل ها پیروی نمی كنند و از عهده تكالیف مدرسه و سایر كارها و وظایف برنمی آیند.

 

عملكرد اجتماعی و تحصیلی كودك كاهش می یابد

كودكان بیش فعالی كه دچار نقص توجه هستند، در تحصیل با مشكل مواجهند. دامنهِ توجه در آنها بسیار محدود است و به همین علت نمی توانند تمركز لازم را حین درس خواندن داشته باشند. این كودكان به سرعت حواسشان پرت می شود و به كوچكترین محرك بیرونی واكنش نشان می دهند. در نتیجه عملكرد تحصیلی آنان پایین می آید و در یادگیری دچار مشكل می شوند.

از لحاظ اجتماعی، كودكان بیش فعال تأثیر مثبتی بر دیگران نمی گذارند و مرتب مورد انتقاد قرار می گیرند. آنها به دلیل دقت پایین، اغلب دچار اشتباه می شوند و انتقاد دیگران را نسبت به خود برمی انگیزانند. این بچه ها به جزئیات مسائل توجهی ندارند. حتی در بازی ها نیز با دشواری رو به رو می شوند و در ارتباط خود با بچه های دیگر مشكل پیدا می كنند. اغلب از دستورالعمل ها پیروی نمی كنند و از عهده تكالیف مدرسه و سایر كارها و وظایف برنمی آیند.

آنان از درگیر شدن با تكالیفی كه مستلزم تلاش ذهنی مداوم است، می پرهیزند. اغلب، وسایل خود را گم می كنند و دچار فراموشكاری اند. به طور افراطی حرف می زنند و پیش از تمام شدن پرسش ها، پاسخ می دهند. منتظر نوبت ماندن برایشان دشوار است و بسیاری اوقات مزاحم كار دیگران می شوند.




برچسب ها: كودك بیش فعال و احساس خطر، تمایل به كارهای خلاف و خطرناك در کودکان مبتلا به بیش فعالی، علائم و نشانگان بیش فعالی، عملكرد اجتماعی و تحصیلی كودك بیش فعال، daftare-mashgh، آموزش کودکان، آموزش ابتدایی، اختلالات سلوك در کودک،
نوشته شده در تاریخ شنبه 3 تیر 1391 توسط اسلامی

با سلام و خسته نباشید خدمت شما دوستان و همكاران عزیز، چند وقت قبل یكی از همكاران درباره بررسی و رسیدگی به وضعیت دانش آموزان ضعیف ( بخوانید تنبل!!!  ) سوالی پرسیده بودند، امروز تصمیم گرفتم در  قالب چند خط پاسخی برای سوال ایشان در وبلاگ دفتر مشق منعكس كنم.


ابتدا باید سوالات زیر پاسخ داده شود تا مشكل دانش آموز مرتفع گردد؛

  1. وضعیت خانوادگی دانش آموز از لحاظ "اقتصادی، اجتماعی و ..."
  2. روابط اعضای خانواده (به خصوص پدر و مادر)
  3. وضعیت جسمانی؛ مثلا پرس و جو از اینكه آیا در كودكی ضربه ای خورده است یا خیر؟
  4. ضریب هوشی دانش آموز كه در مرحله اولیه با تست هایی نظیر آدمك گودیناف و در مراحل بالاتر با اجرای آزمون وكسلر كودكان قابل سنجش است.
  5. اگر از مشكلات یاد شده مبرا بود، شنوایی سنجی و بینایی سنجی و تغییر جای نشستن دانش آموز نیز ضرورت پیدا می كند.
  6. اگر دانش آموز اول است به سن وی توجه شود، اگر پایه های بالاتر است درباره وضعیت درسی و حتی رفتارهایش از معلمان سالهای قبلش سوال شود.

 


  1. و اینكه با توجه به اینكه دانش آموز ضعیف است باید تكالیف جدا و شاید ساده تری برایش در نظر بگیرید.
  2. شاید صحبت و درخواست از والدین هم موثر افتد.
  3. اگر دانش آموز پایه های بالاتر است، ابتدا یك آزمون تشخیصی درباره وی اجرا كنید، و نتیجه را بررسی كنید، (مثلا حروف را می شناسد؟ كلمات ساده را می نویسد؟ كلمات مشكل كتاب اول دبستان را چطور؟ و ...)
  4. . . .


همكاران محترم و عزیز، این پست هم مثل تمامی كارهایم پر نقص است، ان شاء الله كه به بزرگی خودتان بنده را عفو می فرمایید. اگر پیشنهاد یا راه حلی مد نظر شماست، لطفا در بخش نظرات همین پست مطرح كنید. با تشكر، ارژنگ




برچسب ها: اموزش ابتدائی، مشكلات دانش آموزان در یادگیری، بررسی وضعیت دانش آموزان ضعیف، دانش آموز تنبل، بررسی و تحلیل وضعیت دانش اموزان ضعیف و تنبل ابتدایی، دانشاموزان، دفتر مشق، آموزش ابتدایی، بررسی مشكلات یادگیری دانش اموزان در مقطع دبستان،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 27 دی 1390 توسط ارژنگ
(تعداد کل صفحات:4)      1   2   3   4