تبلیغات
دفتر مشق - مطالب آموزش و پرورش طربناک
دفتر مشق
اللهم عجل لولیك الفرج

با سلام و خسته نباشید به تمام معلمین عزیز

از آنجایی که کار معلمان پایه اول ابتدایی خیلی حساس است و مهمترین بخش آموزش به کودکان است برای کمک به این دوستان پاورپوینتی ارائه می شود که امیدواریم مفید واقع شود.

دوستان توجه داشته باشند این پاورپوینت توسط سایت دیگری ارائه شده بود که برای استفاده  شما با ذکر منبع توسط دفتر مشق ارائه می شود


دانلود


-------------------------------

پی نوشت ارژنگ؛ سلام

دوستان عزیز استحضار دارید که نگاره ها علاوه بر تقویت مهارت دیدن، گوش دادن و صحبت کردن؛ با تاکید بر کلمات هم آغاز و هم پایان آموزش داده می شوند





برچسب ها: آموزش نگاره ها نشانه ها 1 و 2 در کتاب بخوانیم پایه اول دبستان، دانلود پاورپوینت download powerpoint آموزش ابتدایی نگاره ها اول ابتدایی، وبلاگ دفتر مشق منبع آموزش ابتدائی، روش های آموزش اموزش دانش آموزان کلاس اول، یشبفشقث ئشسالا دفترمشق دفتر مشق daftare-mashgh daftare mashgh daftar mashgh ntjv lar ntjvlar،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 8 مهر 1393 توسط اسلامی
http://kahkeshan93.ir/img/enter-site.jpg

شبی در کهکشانها، عبور از زمان و مکان است !
شبی در کهکشانها، شبی به یاد ماندنی است، تا پایان عمر برای هر کسی که در آن مکان و آن زمان حضورداشته باشد.
شبی در کهکشانها عبور از زمان و مکان است. پنجره ای است که رو به تاریخ باز می شود و مخاطب را با خود به اعماق می برد.
اینها فرصتی است که برای یکبار هر تهرانی سفری فراموش نشدنی را تجربه کند.
مخاطب سوار بر زورق برنامه در عمق کهکشانها شناور است تا اندکی از پیچیدگی ها و حقایق و ..... شهسواران آفرینش را به تماشا بنشیند.
شبی در کهکشانها برنامه ای ترکیبی است .
برنامه ترکیبی منظومه ای است که در آن بر اساس سناریوی مشخص و توسط گروه های کاردان و در فرآیندهای تشکیلاتی، ابزارها و روش های مختلف هنری از جمله : موسیقی، نور، دکور، نمایش و جلوه های ویژه در کنار یکدیگر قرار میگیرند تا پیامی از پیش تعیین شده را به شکلی واقعی و عینی بر مخاطبین حاضر عرضه کنند.
مخاطب اینجا در محاصره تاست، حصارها نمادها، المان ها، محاصره ی بازخوانی زندگی و تاریخ واقعی خود، از خلقت آدم علیه السلام ،تا امروز و فردا ف مخاطب در محاصره پیام هاست. این پیام ها در اندازه های واقعی و حقیقی خود در شکلی باورپذیر رخ می نمایند. دکورها به لحاظ رنگ و شکل و اندازه، جنگ ها به لحاظ تجهیزات و لباس و مواد منفجره و ادوات نظامی، حضور شیطان در تمام ادوار تاریخ و به لحاظ نشان دادن وسوسه هایش ... همه و همه به گونه ای باورپذیرند.
شبی در کهکشانها از روش " القا" استفاده می کند و این یکی از وجوه متمایز آن با فیلم است.
"القاء" چیزی است فراتر از دیدن و شنیدن و گفتن و نشان دادن. حضوری بودن و ارتباط رودررو و چهره به چهره و به میدان آمدن مفاهیم متافیزیکی مقوله ای است که به تعبیری مغز و مخ برنامه ی ترکیبی در شکل دینی آن است.
بوجود آمدن حس ها و القائات خاص بوسیله بازسازی واقعیات تنها و تنها در این سبک از کار بدست می آید.
به خصوص آنجا که مخاطب را از عمق هیاهو و گرمای کاذب شهر مدرنیته در آورده و در آغوش بی غل و غش طبیعت و کوه می آورد.
شبی در کهکشانها، قدرتی دیگر هم دارد. آنجا که با تدبیر از روش ها و ابزار های مختلف در فعال نمودن همه ی حواس انسان استفاده می شود.
بوی اسپند و باروت و خاک حس کردن قدرت موج انفجارات، درگیر شدن عقل و عشق در پرده های نمایشی، همه و همه فضایی متفاوت و اثر پذیر را ایجاد میکند.
مخاطب در شبی در کهکشانها به کشف می رسد. خود اوست که با دیدن و لمس اتفاقات و صحنه های تاریخی در پی کشف نخ تسبیح و حلقه واسطه بین آنچه دیده و شنیده و درک و فهم ان بر می آید.
این اتفاق حتی امکان دارد تا ماهها و سال ها بعد از آن شب کهکشانی اتفاق بیافتد. چرا که خود اوست که با مرور صحنه ها و نتیجه گیری از آن، کلمات پایانی و نقطه آخر جمله را می گذارد و بدین شان به یک کشف می رسد.
کشفی که چون بدست خود فرد اتفاق افتاده تا عمق جانش می نشیندو اورا به خود آگاهی می رساند.
زیارت وارث را حتما خوانده اید .و با تک تک مضامینش ارتباطی عمیق برقرار کرده اید. :
السلام علیک یا آدم صفوه الله، السلام علیک یا نوح نبی الله، ...
حالا شما در این شب با کهکشانهای عالم وجود همراه شده ایدو این رمز بقای این شب است.
راستی چه ارتباطی است بین زیارت وارث و شبی در کهکشانها ... ؟؟

 


لینک ثبت نام




پاسخ سوالات خود درباره این برنامه را اینجا پیدا کنید...!
برچسب ها: ثبت نام در برنامه شب در کهکشان ها، برنامه های فرهنگی شهر تهران، آموزش ابتدایی، توصیه و پیشنهاد برنامه آموزشی شب درکهکشان، دفتر مشق دفترمشق،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 8 مرداد 1393 توسط ارژنگ

با کودکان به زبان های گوناگونی می توان حرف زد. زبان قصّه ، زبان شعر ، زبان مثَل و ... امّا بهترین و گویا ترین زبانی که همه ی کودکان در سنین مختلف و با بهره های هوشی متفاوت می توانند آن را درک نمایند ، زبان بازی است.

بازی جوهر زندگی و پنجره ای به دنیای کودکی است . در بازی کودکان استقلال دارند.  نظر می دهند و مشکلات خویش را حل می کنند . بازی موثّرترین و پرمعناترین راه یادگیری کودکان است. هنگام بازی کودک فکر می کند برنامه ریزی می کند ؛ راه های تازه ای   می یابد ؛ تجربه می کند ؛ پرورش فکری عاطفی ، جسمی و اجتماعی می یابد.

چکیده

امروزه دانش آموزان ما متناسب با رشد سطح فرهنگ و بلوغ فکری و جسمی و دیگر عوامل فیزیکی و روحی و همچنین مولّفه هایی چون پیشرفت سطح  آموزشی و پرورشی   خانواده ها تفاوت های بسیاری با دانش آموزان نسل های اول و دوم دارند.

از طرفی با انقلابی که در روش های تدریس نوین در دنیا در طیّ این چند سال اخیر بوجود آمد است و  پیشرفت هایی که کشورهای در حال  توسعه در آزمون های مختلف بین المللی اعم از « پرلز » و « تیمز »  [1][1] داشته اند و هم چنین بررسی دانش آموزان شرکت کننده در المپیاد های جهانی مزید بر این علّت است که کارهای بنیادی در نظام تعلیم و تربیت کشورها انجام گرفته است.

این شاید دلیلش اهمّیّت و بهایی است که در این کشورها به مقوله های تدریس و افزایش میزان یادگیری و نشاط و رغبت به علوم مختلفی است که توسط معلّمان با تکنیک های جالب و مدرن صورت می گیرد.

بحث حاضر کنکاشی بر عوامل موثّر در نشاط و شادابی دانش آموزان در     کلاس های درس  و بررسی تکنیک های جلب توجّه و افزایش میزان علاقمندی در فراگیران را جست و جو می کند.

لزوم شادی در کودکان

بازی هایی که در کلاس درس و محیط مدرسه بر اساس برنامه های درسی و تحقق هدف های آموزشی و پرورشی و به شکل هوشمندانه و برنامه ریزی شده مورد توجّه قرار می گیرند « بازی آموزشی » نامیده می شوند و می توان از آنها در فرایند یاددهی و یادگیری و به شکل شایسته ای استفاده کرد

لذا می توان از این دسته از بازی ها ضمن افزایش یادگیری در دانش آموزان رغبت و نشاط را در آنان بالا برد تا زمینه ای برای علاقمندی در آنان نسبت به موضوع درس شود.

بچّه ها در دنیای شاد ساخته و     پرداخته ی خود زندگی می کنند. از این رو می بایست برای ورود به این دنیای شاد و لحظه ای ، بچّه شد. البتّه  بچّه شدن مستلزم شناخت روزمرّه و آنی کودک و هم چنین استنباط کودکانه ای از لحظات آنان است.

شناخت نیازهای کودکان در ساعات آموزشی در دنیای بسیار گرم کودکان ما را به این نکته وا می دارد که کودکان فرشتگانی سفید بال برای پرواز در رویای قشنگ و شاد هستند که بسیاری از رفتارها و رویکردهای ما در تناقض با دنیای آنان است.

 

شادی جزء لاینفک پردازش کودک در محیط پیرامون و رشد وی محسوب     می گردد.  بسیاری از ساختارهای روحی و جسمی کودک در جریان پرداختن به شادی و تخلیه هیجانات وی صورت     می گیرد.

شادی ویتامین رشدی هنجارگونه ی کودک است. شناخت زمان و نوع شادی در کودک سهم بسزایی در این امر دارد. کودکان دوست دارند در بستر آموزشی خودشان شادی و سرور جاری باشد. لذا معلم کلاس می بایست در دقایق و    ثانیه های کلاس خود این بستر را حفظ نماید و با جاذبه و دافعه ی خود لحظات شادی را در کودکان بطور خودکار همسان سازد.

لحن و کلام معلم نقش و جایگاه خاصی در شادی دارد. تکیه کلام های مناسب با حفظ وقار و متانت ، روحیه شاد و سرسبزی و طراوت را در کودکان زنده نگه می دارد. کودکان به دنبال لبخندهای شاد و کودکانه ی پنهان شده در بزرگتر ها هستند. استفاده از جزئیّات درسی و پارامترها و مولّفه ای موجود در تدریس می تواند فضا را برای شاد کردن کودکان هموار می سازد.

معلم می تواند با ارائه  و تنظیم  فعالیت هایی متناسب با موضوع درس و هم چنین ارائه ی چیستان هایی جوّ آموزشی کلاس را ضمن حفظ کردن انظباط  ، شادی و نشاط را در فراگیران بوجود آورد.

البتّه باید شرایط کلاس را سنجید و از پارازیت های مزاحم و فی البداهه به نحو احسن استفاده کرد و به عنوان نوشدارویی بر علیه خود دانش آموز شلوغ کار ، به کار بست. در این قضیه هم بُعد تربیتی و هم بُعد شادی و نشاط نهفته است .

یادمان باشد در دنیای کودکان مثل خودشان فکر کنیم و مثل آنها عمل نماییم.

عوامل موثّر بر نشاط کودکان در کلاس درس

از جمله مواردی که باعث بی رغبتی دانش آموزان و بالتبع عدم موفقیت آنان و در نهایت افت تحصیلی می شود ، مسئله ی خستگی و عدم نشاط دانش آموزان در کلاس درس می باشد لازم است که با بررسی عوامل موثر بر نشاط دانش آموزان زمینه های نشاط و شادابی را بارور و آفت خستگی را قلع و قمع نماییم.



ادامه مطلب
برچسب ها: راهکارهایی بر ای شاد کردن لحظات دانش آموزان در کلاس درس جذابیت در کلاس درس در خلاقیت های شاد سازی • تقویت انگیزه درونی شاگرد، • اهمیت هدف در آموزش وپرورش، • خواب کافی دانش آموزان، چگونه ابزار تشویق چیست؟، آموزش تربناک چیست و چگونه • تهویه و تعداد دانش آموزان ابتدایی، • چینش نیمکت ها ی کلاس درس ابتدائی • وضعیت فیزیکی کلاس : لزوم شادی در کودکان، عوامل موثّر بر نشاط و شادسازی کودکان در کلاس درس آموزش و پرورش طربناک،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 11 تیر 1393 توسط ارژنگ

کنجکاوی در کودکان4 تا 6 سال:

 

چرا کودکان می پرسند ؟ 

کودکان وقتی به سن سه و چهار سالگی می رسند به جای لمس کردن و خراب نمودن، این اطلاع و آشنایی را به وسیله ی پرسشهای گوناگون انجام می دهند، لذا در این دوره کلمات «چرا» و «چطور» زیاد از زبان آنها شنیده می شود. این پرسشها از موضوعات بسیار ساده و کم اهمیت شروع شده و به تدریج به سئوالات پیچیده منتهی می گردد؛ مثلاً بسیاری از کودکان می پرسند ستاره چیست؟ خدا کجا است؟ چرا خداوند دیده نمی شود؟ و...

 

زبان کودکی:      

کودک از آغاز تولد غذای مخصوصی دارد، به تدریج که جسمش رشد می کند غذایش نیز از نظر کمیت و کیفیت تغییر می کند، روی این اصل پاسخ سوالات کودکان نیز باید با ظرفیت فکری آنان مناسبتی داشته باشد. به عبارت دیگر پدران و مادران در موقعی که می خواهند به سوالات آنان جواب دهند توجه داشته باشند که کودکان در چه شرایطی قرار دارند و زبان آنان چگونه است به جای آنکه با زبان متعارف و معمولی با آنها سخن بگویید، بکوشند به همان زبان کودکی با آنان صحبت نمایند تا برایشان قابل درک باشد.

کودک در سن مخصوصی با استدلال و منطق آشنا می گردد، بنابراین پیش از آنکه کودکان به این سن برسند باید در حدود فهم و بینش آنان با آنها بحث و گفتگو کرد. بعدها که کودک رشد بیشتری پیدا کرد می تواند با دلیل و منطق مشکلات را برای آنها توجیه نمود .

 

زیانهای جبران ناپذیر :

اولین زیان جواب ندادن به سئوالات کودکان، تحریک حس کنجکاوی کودکان خواهد بود و ممکن است پاسخ سوالات خود را از راه دیگری به دست آورند که به ضرر و زیان آنان تمام شود. از این گذشته کودکی که به سوال او بی توجهی شود،حس اعتمادش لطمه دیده دچار حساسیت می شود و از پرسش کردن در مراحل بعدی نیز خودداری خواهد کرد و به همین میزان از پرورش فکری باز خواهد ماند.

برعکس کودکی که به سوالاتش اهمیت داده شده و با زبانی کودکانه جوابهائی برایش تهیه شود به فکر خود اعتماد پیدا کرده، به شخصیت فکری خود مومن و معتقدخواهد شد، و در دوران جوانی نیز از پرسشها و اظهار نظرها دچار شرمندگی کاذب نشده و مشکلاتش را حل خواهد کرد .

 

 چند توصیه برای کنجکاوی کودکان 4 تا 6 سال:

1- بچه ها در کودکی دوم یعنی سن 4 تا 6 سال دنبال علم هستند و مدام سئوال می کنند پس هنگام جواب دادن به کودک باید با حوصله جواب سئوال او را بدهید تا شخصیت کودک حفظ شود و لجباز نشود

2- در این سن بچه ها «خود محور» هستند و دوست دارند همه ی کارها را خودشان انجام دهند پس سعی کنید تا حد امکان اجازه ی این کار را به آنها بدهید.

3- در این سن تنها باید جلوه های جمال خدا و محبت و مهربانی خدا را به کودک نشان دهید گلهای زیبایی که خدا آفریده پرندگان و... را به او نشان دهید و اصلا درمورد جلال خدا با او صحبت نکنید مثلا به کودک خود نگویید اگر فلان کار را انجام دهی خدا تو را دوست ندارد یا خدا تو را به جهنم می برد.

4- صحبت درباره ی خدا تفکر انتزاعی می طلبد که بچه ها در سنین دبیرستان به این نوع تفکر می رسند بنابراین سعی کنید مستقیما درباره ی خدا برای کودک توضیح ندهید بلکه باید به آثار خدا در طبیعت اشاره کنید و خدا را اینگونه به او بشناسانید مثلا نظم عالم را به کودک 4 تا 6 سال نشان دهید و...

5- در مورد مرگ اطرافیان و نزدیکان همه چیز را برای کودک خود توضیح ندهید و سعی کنید آنها را به مراسم خاکسپاری نبرید این باعث نگرانی کودک می شود و ممکن است بترسد که نکند مرگ به سراغ پدر و مادرش بیاید و دچار اضطراب می شود. می توانید به او بگویید که متوفی به مسافرت رفته در اینصورت دروغ هم نگفته اید چون به سفر آخرت رفته است.

 




برچسب ها: چرا کودکان سوال می پرسند، کنجکاوی و پرسش در کودکان، وبلاگ دفترمشق سایت دفتر مشق www.daftare-mashgh.ir daftar mashgh، زبان کودکی آموزش و پرورش ابتدایی، توصیه هایی برای کودکان درباره کنجکاوی، آموزش وپرورش دانش آموزان و نوآموزان مدارس ابتدائی، کلاس ششم ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ شنبه 24 خرداد 1393 توسط اسلامی