تبلیغات
دفتر مشق - مطالب مقــالات
دفتر مشق
اللهم عجل لولیك الفرج

چند وقتی هست که ماهواره با سریالهای رنگ و وارنگش وارد زندگی ما شده و هر روز بحث داغ همه تعریف قسمت های مختلف سریال ها هست. به طوری که حتی بعضی وقت ها تمام زمان با هم بودنمون صرف تعریف سریال میشه و متوجه نمی شیم.

این فقط یکی از لطف های ماهواره به ما بوده و از الطاف دیگرش چیزی نگیم بهتره.

اما واقعا این ماهواره با این همه سریال و فیلم و هزینه که برای ساخت آنها میشه فقط برای سرگرمی ما هست؟

مگر قبل از ماهواره ما سرگرمی نداشتیم؟

راستی کسی یادش هست قبل از اینکه تمام وقتمون رو به دیدن ماهواره اختصاص بدیم چه کارهای می کردیم؟

سرگرمیهای قبلی ما چی بود که ارزش نداشت و ماهواره ارزشش بیشتر از اونهاس؟

قبلا چقدر واسه نگاه کردن به نقاشی دختر کوچولوهامون وقت می زاشتیم؟

چند صفحه از قرآن رو بعد از نمازمون می خوندیم؟

چند دقیقه در روز ورزش می کردیم و به دوستانمون سر میزدیم؟

و .....

                



برچسب ها: تاثیرات ماهواره بر دانش اموزان و کودکان، کلیپ تهیه شده اختصاصی وبلاگ دفتر مشق، دفترمشق، برترین وبلاگ آموزشی،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 12 آذر 1393 توسط اسلامی

متن فوق منشور حقوق و مسوولیت های معلمان است که در تاریخ 17 فروردین ماه سال 1392 منتشر شده است. با توجه به اینکه مخاطبین این وب لاگ قشر فرهنگی و معلمین هستند بهتر دیدم از این قوانین آگاهی داشته باشند هرچند احتمالا خود معلمین بیشتر با مسائل حقوقی شغل خود آشنایی دارند.

امیداست این اقدام، آغازی برای احیا ی منزلت معلمان و نیز ایفای بهتر مسئولیتهای معلمی درجامعه ما باشد.

مفاد این منشور به شرح زیر می باشد:

1-تعیین ساعات کارمعلم با رعایت استانداردهای مربوط به وسیله قانون

2-برخورداری از حقوق و امتیازات قانونی درطول دوره خدمت آزمایشی

3-برخورداری معلمان پاره وقت از امتیازات و حقوق قانونی مشابه معلمان رسمی

4-برخورداری از مزایای خاص شغلی با رعایت رشته و مدرک تحصیلی ، سابقه تدریس ، مهارتهی حرفه ای و علمی موثر ، درجه سختی کارو ارزشیابیهای آموزشی و تربیتی و ..
5-تناسب بین دریافتی های معلم با جایگاه و اهمیت کاروی

6-پیش بینی مزایای ویژه شغلی و حقوقی باتوجه به نوع مسوولت مرتبط درصورت پذیرش مسوولیتهای مدیریتی درمدرسه

7-برخورداری از حق انتخاب محل خدمت

8-انتقال طبق ضوابط و درمقطع زمانی مشخص درسال و براساس عدالت وامکانات موجود

9-برخورداری از حق تاسیس وراه اندازی و یا عضویت در فعالیتهای تشکیلاتی اجتماعی و سیاسی ، صنفی و اقتصادی

10- برخورداری از امنیت قضایی دربرابر هر گونه تهدید وتعرض مرتبط با شغل



ادامه مطلب
برچسب ها: منشور حقوق و مسوولیتهای معلمان بخش اول،
نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 10 مهر 1393 توسط اسلامی

با سلام و عرض تبریک به مناسبت فرا رسیدن ماه مهربانی ها ماه مهر

دوستان دفتر مشق امیدوارم تابستان خوبی را سپری کرده باشید و با آسودگی خاطر به استقبال فصل قشنگ پاییز برید...

مطالبی که در ادامه می خوانید چند نکته است برای والدینی که کودکان کلاس اولی دارند. ممکن است این مطالب را در جای دیگری نیز خوانده باشید اما این مطالب و نکات از جمله نکاتی است که تکرار مکرر آنها ضرری نداشته و گاهی ممکن است به کار بیاید.

اگر همراه کودک به مدرسه می آیید، بموقع حاضر شوید. فراموش نکنید زود رسیدن و انتظار کشیدن زیاد هم ، ممکن است باعث خستگی و تشویش کودک شود.

می توانید ضمن همراهی ، به او بیاموزید که وجود شما را به عنوان یک همراه موقت بپذیرد تا مراقبت شما موجب اتکای بیش از اندازه او به شما نشود. خوابیدن بموقع و کافی اهمیت زیادی دارد.

دقت کنید کودک غذایش را بموقع خورده و به اندازه کافی استراحت کرده باشد. اگر فرزندتان از هم اکنون که آغاز ورود به دبستان است با لزوم برنامه ریزی و رعایت نظم و انضباط آشنا شود، بدون شک در آینده از مشکلات ناشی از بی نظمی رنج نخواهد برد.

کفش و لباس او باید خارج از منزل تمیز و مناسب بیرون باشد. بکوشید از لباسهای دارای آرم و نشانه و نیز عکسهای خارجی استفاده نکنید.

نوع پوشاک کودک در سالهای آغاز دبستان می تواند تاثیر زیادی در انتخاب های بعدی او در سنین بالا بگذارد. دنیای بچه ها، دنیای رنگی و سرشار از تخیل است.

استفاده نکردن از لباسهای آرم دار و منقوش به عکس ، به معنای استفاده نکردن از لباسهای رنگین و متنوع نیست.

از دادن پول برای خوراکی و چیزهای دیگر به کودک کلاس اولی خودداری کنید. خوراکی مناسب و مورد نیاز او را قبلا تهیه کنید و در اختیارش قرار دهید.

مطمئن شوید کودک شما لیوان ، دستمال و وسایل شخصی خود را به همراه دارد و یادآور شوید که وسایل فقط مخصوص استفاده خود اوست.برای کودک مشارکت و همکاری با دیگران ، نباید به معنای استفاده از وسایل شخصی فرد دیگر معنا دهد.

اگر احساس می کنید که فرزند شما از رفتن به مدرسه بیم دارد، در راه با او صحبت کنید و به او اطمینان دهید که جای هیچ نگرانی ای نیست. بازگو کردن خاطرات گذشته او را سرگرم و دلگرم خواهد کرد.

این بیم کاذب، نتیجه جدا شدن کودک از محیط خانه و ورود او به محیطی است که هیچ گونه آگاهی در مورد آن ندارد و همچنین پیوستن به جمع دیگر دانش آموزان است.

بنابراین اگر تفاوت های مدرسه و خانواده برای کودک تشریح شده و برتری های محیط دوم برایش بازگو شوند، به مرور از بیم کاذب کاسته می شود. او را تشویق کنید که مشکلات خود را با آموزگارش در میان بگذارد.

به او اطمینان دهید آموزگارش مهربان است و او را حمایت خواهد کرد. برای کودک ، هیچ کس در محیط بیرون از خانه نمی تواند دلسوزتر و موثرتر از آموزگارش باشد. کودک باید دریابد که در محیط یا خانه دومش ، سرپرست دومی دارد و او معلم اوست.

بکوشید تمامی مدتی را که در مدرسه هستید به توصیه اولیای دبستان عمل کنید. از درخواست غیرمنطقی بپرهیزید. تعارضات میان خانه و مدرسه ، اثرات سویی بر شخصیت دانش آموز می گذارد.

نقش اولیای خانه و مدرسه ، باید کاستن این تعارضات باشد. کمترین تعارض رفتاری میان پدر و مادر و اولیای مدرسه، بر رفتار و شخصیت کودک موثر است.

به موقع دنبال فرزند خود بیایید و به حرفهای او در راه بازگشت به منزل با علاقه گوش بدهید. این نشانه احترام شما به او و پذیرفتن او به عنوان یک شخصیت از سوی شماست.

نکته مهم دیگر این است که از درگیری و نزاع حتی به صورت لفظی و در حضور فرزندان پرهیز و از کم جلوه دادن اهمیت تحصیل و کسب دانش حتی در قالب طنز و شوخی جدا خودداری کنید، چرا که تکرار این رویه کم کم موجب دلسردی و عدم اطمینان دانش آموز به آینده تحصیلی اش خواهد شد.

در طول سال تحصیلی، ارتباط خود را با انجمن اولیاء و مربیان مدرسه و معلمان حفظ کنید و در ارائه پیشنهادها و همکاری با آنان دریغ نورزید.

به برنامه ملاقاتی که آموزگاران یا مدیریت مدرسه برای شما تهیه کرده اند، توجه و از حضور بی موقع در مدرسه خودداری کنید.

معاونان مدرسه ، نقش بسیار مهمی در ایجاد انضباط و علاقه مندی کودکان در محیط واحد آموزشی دارند. جایگاه با اهمیت معاونان را به فرزند خود گوشزد کنید و به او بگویید به توصیه های معاون مدرسه گوش فرا دهد.




برچسب ها: والدین کلاس اولی ها اولیها، دانش آموزان دفتر مشقی، daftare-mashgh.ir، جشن شکوفه های اول ابتدایی 31 شهریور، آموزش ابتدایی نمونه سوال بانک طرح درس و سوال، دانلود مطالب آموزشی برای مقطع ابتدایی پایه اول دوم سوم چهارم پنجم و ششم،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 2 مهر 1393 توسط اسلامی
سلام، خوش آمدید
تلنگری برای من؛ چند وقتی هست که درگیر وایبر، واتس آپ، تانگو، بی تالک، اینستاگرام و... هستم.
مهرداد می گوید: خیلی مسخره اس! به خاطر وایبر بچه ام رو بی خیال شده بودم... حذفش کردم!
مهدی؛ فقط در محل کارم از اینترنت شرکت استفاده می کنم، خونه تعطیل!

هشدار یک پزشک درباره اعتیاد به وایبر هم خواندنی است...!

و این آگهی جالب که در یکی از سایت ها دیدم؛؛؛
ترک اعتیاد
تـرک وایبر، لاین، واتس آپ، تانگو و اسکایپ بـدون درد و خـمـاری
100درصـد تـضـمـیـنـی
کـامـلـا گـیـاهـی :|
بـدون عـوارض جـانـبـی و بـدون بـازگـشـت
فـقـط کـافـیـسـت بـه جـمـع گـوشـی هـای فـقـط چـراغ قـوه دار بـپـیـونـدیـد


آمدن تبلت و تلفن همراهی که می‌توانست کار مهم وصل شدن به دهکده جهانی را به‌عهده بگیرد، این مشکل زندگی‌مان را هم حل کرد. حال دیگر همیشه در دسترس هستیم، اما آن​قدر در دسترس دوست و آشنا و غریبه و افراد ندیده حتی در آن طرف کره زمین قرار گرفته‌ایم که کمتر در دسترس خودمان و نزدیک‌ترین افراد زندگی‌مان قرار می‌گیریم.






ندا داوودی در جام جم نوشت:
وارد خانه شد. چند ساعتی منتظرش بودم. می‌خواستم درباره تغییر رفتار پسرمان با او حرف بزنم، اما تصمیم داشتم اول بگذارم کمی استراحت کند و بعد حرفم را بگویم. با آمدنش حال و هوای خانه تغییر کرد. یک سلام بلند و یک روی مهربان.

همیشه همین‌طور به خانه می‌آید. من هم به استقبالش رفتم. از بوی غذا گفت که هوش از سرش برده و من هم با خنده گفتم باید دو ساعتی صبر کند. چند کلامی بیشتر حرف نزده بودیم که صدای زنگ وایبرش آمد و او با عجله موبایلش را از جیب بیرون آورد و همان‌طور که با من حرف می‌زد، به خواندن پیام مشغول شد، اما نمی‌دانم چه چیزی در پیام نوشته شده بود که به وسط جمله نرسیده، آخرش را نقطه‌چین گذاشت و روی نزدیک‌ترین مبل نشست و شروع به خواندن کرد. چند وقتی است کل معاشرت ما همین چند لحظه ورود او به خانه است تا قبل از این‌که به وایبر وصل شود، قبل از این‌که برود سراغ پیام‌هایش در شبکه‌های اجتماعی دیگر.

حس می‌کنم شوهرم با همه مردم شهر به خانه می‌آید. دیگر خلوتی برایمان نمانده. اگر بخواهد حرفی هم بزند با آب و تاب، لطیفه جدیدی ​ از پیام‌های وایبر برایم می‌خواند و من هم لبخند تلخی می‌زنم به یاد روزهایی که از اتفاق‌های اداره‌اش می‌گفت و تمام قندهای دنیا در دلم آب می‌شد.

اما امشب باید بر این رقیب پیروز شوم. کلی حرف نگفته دارم. باید با هم حرف بزنیم. از او می‌خواهم تلفن همراهش را کنار بگذارد و اجاز دهد همراه لحظات او بشوم. از او می‌خواهم وقتی با هم هستیم، به چشمانم نگاه کند.




ادامه مطلب را اینجا بخوانید»»»»
برچسب ها: فرهنگ استفاده از گوشی های هوشمند، وایبر اسکایپ واتس آپ اپ بی تاک تالک کوکو تانگو viber tango، ابزارهای شبکه های اجتماعی گوشی های تلفن همراه موبایل، دفتر شمق دفترمشق مشق daftare mashgh daftaremashgh daftare-mashgh.ir، فرهنگ استفاده اعتیادآور معتاد شبکه های مجازی و اجتماعی وایبر،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 29 مرداد 1393 توسط ارژنگ

از آنجایی که کودکان نسل آینده کشور و پدران و مادران فردا هستند توجه به تربیت و روح و روان آنها بسیار مهم می باشد.

نکات ذکر شده در این مبحث تنها شامل والدین نمی شود و هرکسی که حس مسئولیت دارد بهتر است به این موارد دقت کند و در صورتی که کاری از دست خودش برنمی آید موارد را به والدین کودک گوشزد نماید.

هنگامی که کودکان دچار ترس یا اضطراب می‌شوند، مهم است که به آنها بیاموزید که چگونه با این عواطف کنار بیایند، تا بعدها در زندگی‌شان بهتر بتوانند با چنین احساساتی مواجه شوند

این نکات را در مواجهه با ترس یا اضطراب کودکان رعایت کنید:

درک کنید که ترس کودک‌ احساسی واقعی و موجه، و نیز سالم و به عبارت دیگر سودمند است.

طوری رفتار نکنید که گویی که ترسیدن کودک غلط یا ابلهانه است. در عوض به کودک‌تان کمک کنید که بر ترس غلبه کند.

کودک‌تان را ترغیب نکنید که از چیزی که می‌ترسد، اجتناب کند، در عوض به آرامی به کودک‌تان کمک کنید تا با ترس‌هایش‌ کنار بیاید، و به او امکان دهید تا به تدریج با چیزی که او را می‌ترساند، روبرو شود.

شیوه‌هایی را به کودک‌تان بیاموزید تا شجاعت و اعتماد به نفسش را تقویت کند.

به کودک‌تان فنون آرامش‌‌بخشی را بیاموزید تا در هنگامی که ترسیده‌ است، آنها را به کار ببندد. کودک‌تان را وادارید که جایی آرامش‌بخش و شاد را به تصور درآورد.

منبع:

http://www.beytoote.com

 




نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 8 مرداد 1393 توسط اسلامی

کسانی که در دانشگاه تدریس می کنند از حیث رابطه استخدامی با دانشگاه محل تدریس به دو گروه «مدعو» و «عضو هیأت علمی» تقسیم می ­شوند. مدرسین مدعو به موجب قرارداد حق التدریس در دانشگاه مورد نظر تدریس می کنند. مدرسین مدعو ممکن است در دانشگاه دیگری عضو هیأت علمی باشند ولی در دانشگاه مورد نظر به صورت حق التدریسی به امر تعلیم اشتغال داشته باشند. بسیاری از مدرسین مدعو، در هیچ دانشگاهی عضو هیأت علمی نیستند و فعالیت آنها در دانشگاه صرفا به صورت حق التدریسی انجام می شود.

«عضو هیأت علمی» دانشگاه به کسانی اطلاق می­شود که به موجب قرارداد پیمانی، رسمی آزمایشی یا رسمی قطعی در دانشگاه خاصی استخدام شده و در آنجا به فعالیت آموزشی و یا پژوهشی مشغول هستند. بر حسب وظایف محوله، عضو هیأت علمی ممکن است «عضو هیأت علمی آموزشی» یا «عضو هیأت علمی پژوهشی» باشد. اکثریت قاطع اعضای هیأت علمی دانشگاه آموزشی هستند که وظیفه آنها در درجه اول آموزش است در حالی که تعداد کمی نیز پژوهشی هستند که عمده فعالیت آنها انجام فعالیت های پژوهشی است.

اعضای هیأت علمی از حیث مرتبه به ترتیب از مرحله پایین تر به مرحله بالاتر به «مربی (Instructor)»، «استادیار(Assistant Professor) »، دانشیار(Associate Professor)» و «استاد (Professor)» تقسیم می شوند.

کسانی که فاقد مدرک دکتری (PhD) هستند اما دارای مدرک کارشناسی ارشد هستند و عضو هیأت علمی دانشگاه می شوند به عنوان مربی استخدام می شوند (امروزه به ندرت دانشگاه ها حاضر می شوند کسی را به عنوان مربی استخدام کنند). معمولا ارتقای یک مربی به مرتبه بالاتر منوط به اخذ مدرک دکتری است ولی در برخی موارد استثنایی مربیان با داشتن امتیازات پژوهشی لازم و دفاع از یک رساله به مرتبه بالاتر ارتقاء می یابند بدون این که ضرورتا مدرک دکتری اخذ کنند. مربیانی که در طول استخدام مدرک دکتری اخذ می کنند، با چاپ یک یا دو مقاله علمی پژوهشی به مرتبه استادیاری ارتقاء پیدا می کنند.



ادامه مطلب اینجاست....
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 15 تیر 1393 توسط ارژنگ

با سلام خدمت دوستان دفتر مشق

چند وقت پیش با مادری آشنا شدم که برام از فرزندش گفت. پسر بچه ای که کلاس اول ابتدایی بود و در سن شش سالگی شروع به حرف زدن کرده بود. راستش وقتی این روش نیدم نتونستم تعجب خودم رو پنهان کنم و ازش خواستم بیشتر برام توضیح بده و ویژگی های کودک را برام بازگو کنه.

بعد از ملاقاتم و شنیدن صحبت های اون خانم تصمیم گرفتم راجع به این مشکل بیشتر بدونم. جستجوهام توی سایت های اینترنتی پزشکی نتیجه زیادی نداشت.

تصمیم گرفتم مقداری از مطالب رو بزارم تا اگر کس دیگه ای اطلاعات کامل تری در این زمینه داره برای آگاهی بیشتر در اختیارمون بزاره.

از اینکه وقت با ارزشتون رو به دفتر مشق می دهید سپاسگذارم


           






ادامه مطلب
برچسب ها: علت اینکه بعضی از کودکان دیر حرف می زنند، زبان پریشی رشدی یا نقص ویژه زبانی، روانشناسی اختلالات گفتار درمانی و تکلم، کلاس درس ششم کلاس ششمی ها، وبلاگ دفتر مشق،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 3 تیر 1393 توسط اسلامی

هر کودکی برای قشقرق و کج خلقی،سبک و شیوه ی خاص خود را دارد.بعضی خود را محکم به زمین می زنند،بعضی دیگر مانند تنه ی درختانی در باد،پاهای ما را می گیرند و به ما می چسبند، و برخی دیگر نیز تنها به زمین مشت می کوبند.

به یاد داشته باشید شاید هر کودکی،گاهی اوقات قشقرقی به پا کند،و تنها کودکان افسرده و دل شکسته هستند که برای رسیدن به هدف خود مبارزه نمی کنند.

بعضی از والدین،نگران این مسئله هستند که مبادا کودکان در زمانی که قشقرق به پا می کنند،به خود صدمه و آسیبی وارد نمایند.این والدین باید تمامی وسایل خطرناک و باارزش را از دسترس کودک دور نگه دارند.و البته در این مورد اگر کودکتان به خودش آسیب می زند حتماً به متخصص مراجعه کنید.

بهترین کاری که می توانید انجام دهید اینست که جای خود را تغییر دهید و از کودک دور شوید مثلاً به بیرون از منزل بروید (به احتمال زیاد کودک از جیغ و فریاد دست برداشته و با شما همراه شود)، درنظر داشته باشید کودکان هنگامی که بیننده ای داشته باشند همچنان به رفتار خود ادامه می دهند.

 

منبع: تربیت با عشق و منطق، ترجمه میترا خطیبی




برچسب ها: رفتار مناسب با قشقرق جیغ و فریاد کودکان، دفتر مشق ابتدایی، کلاس درس و مدارس آموزش ابتدائی، سر و صدا کردن کودکان،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 3 تیر 1393 توسط اسلامی

ـ تند خوانی : یكی از راههای بزرگ  تمركزو كاهش حواس پرتی است البته نه طوطی وار خواندن بلكه تند خواندن یعنی سرعت خواندن را بالا بردن در این حالت ما مجبوریم برای سرعتی كه به كار گرفته ایم بیشتر حواس خود را جمع كنیم.

ـ مطالعه اولیه : یعنی قبل از شروع به درس خواندن یا حضور در سر كلاس در مورد آن مطلب اطلاعات جانبی كسب كنیم و به نوعی حس كنجكاوی خود را تحریك كنیم. ذهن كنجكاو تشنه حل مسائل می شود و دقت را بالا می برد و به دنبال آن میزان فهم بالا می رود.

ـ سوال كردن : ذهن خود را قبل از مطالعه و درس خواندن همانطور كه قبلآ هم گفتم با سوالات آماده و هدف دار كنید.همچنین در موقع درس خواندن یا شنیدن سعی كنید ذهن خود را پویا كنید وسوال طرح كنید و پاسخش را حتمآ بیابید و یابگیرید(اما از اصل مطلب دور نشوید)

ـ نوشتن : چقدر جالب است همیشه در حال درس خواندن یا سر كلاس ورق و كاغذ همراه داشته باشیم. این دو ابزار در یادگیری نقش بسیار مهمی را ایفا می كنند و نكته برداریهمیشه باعث پویایی ذهن می شود.

 




برچسب ها: روش های خوب مطالعه كردن چیست ؟، افزایش تمرکز و تند خوانی، مطالعه اولیه و پیش مطالعه در آموختن دفتر مشق، نوشتن و خلاصه برداری نت برداری از آموخته های دانش آموزان، کلاس درس ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 25 خرداد 1393 توسط اسلامی

کنجکاوی در کودکان4 تا 6 سال:

 

چرا کودکان می پرسند ؟ 

کودکان وقتی به سن سه و چهار سالگی می رسند به جای لمس کردن و خراب نمودن، این اطلاع و آشنایی را به وسیله ی پرسشهای گوناگون انجام می دهند، لذا در این دوره کلمات «چرا» و «چطور» زیاد از زبان آنها شنیده می شود. این پرسشها از موضوعات بسیار ساده و کم اهمیت شروع شده و به تدریج به سئوالات پیچیده منتهی می گردد؛ مثلاً بسیاری از کودکان می پرسند ستاره چیست؟ خدا کجا است؟ چرا خداوند دیده نمی شود؟ و...

 

زبان کودکی:      

کودک از آغاز تولد غذای مخصوصی دارد، به تدریج که جسمش رشد می کند غذایش نیز از نظر کمیت و کیفیت تغییر می کند، روی این اصل پاسخ سوالات کودکان نیز باید با ظرفیت فکری آنان مناسبتی داشته باشد. به عبارت دیگر پدران و مادران در موقعی که می خواهند به سوالات آنان جواب دهند توجه داشته باشند که کودکان در چه شرایطی قرار دارند و زبان آنان چگونه است به جای آنکه با زبان متعارف و معمولی با آنها سخن بگویید، بکوشند به همان زبان کودکی با آنان صحبت نمایند تا برایشان قابل درک باشد.

کودک در سن مخصوصی با استدلال و منطق آشنا می گردد، بنابراین پیش از آنکه کودکان به این سن برسند باید در حدود فهم و بینش آنان با آنها بحث و گفتگو کرد. بعدها که کودک رشد بیشتری پیدا کرد می تواند با دلیل و منطق مشکلات را برای آنها توجیه نمود .

 

زیانهای جبران ناپذیر :

اولین زیان جواب ندادن به سئوالات کودکان، تحریک حس کنجکاوی کودکان خواهد بود و ممکن است پاسخ سوالات خود را از راه دیگری به دست آورند که به ضرر و زیان آنان تمام شود. از این گذشته کودکی که به سوال او بی توجهی شود،حس اعتمادش لطمه دیده دچار حساسیت می شود و از پرسش کردن در مراحل بعدی نیز خودداری خواهد کرد و به همین میزان از پرورش فکری باز خواهد ماند.

برعکس کودکی که به سوالاتش اهمیت داده شده و با زبانی کودکانه جوابهائی برایش تهیه شود به فکر خود اعتماد پیدا کرده، به شخصیت فکری خود مومن و معتقدخواهد شد، و در دوران جوانی نیز از پرسشها و اظهار نظرها دچار شرمندگی کاذب نشده و مشکلاتش را حل خواهد کرد .

 

 چند توصیه برای کنجکاوی کودکان 4 تا 6 سال:

1- بچه ها در کودکی دوم یعنی سن 4 تا 6 سال دنبال علم هستند و مدام سئوال می کنند پس هنگام جواب دادن به کودک باید با حوصله جواب سئوال او را بدهید تا شخصیت کودک حفظ شود و لجباز نشود

2- در این سن بچه ها «خود محور» هستند و دوست دارند همه ی کارها را خودشان انجام دهند پس سعی کنید تا حد امکان اجازه ی این کار را به آنها بدهید.

3- در این سن تنها باید جلوه های جمال خدا و محبت و مهربانی خدا را به کودک نشان دهید گلهای زیبایی که خدا آفریده پرندگان و... را به او نشان دهید و اصلا درمورد جلال خدا با او صحبت نکنید مثلا به کودک خود نگویید اگر فلان کار را انجام دهی خدا تو را دوست ندارد یا خدا تو را به جهنم می برد.

4- صحبت درباره ی خدا تفکر انتزاعی می طلبد که بچه ها در سنین دبیرستان به این نوع تفکر می رسند بنابراین سعی کنید مستقیما درباره ی خدا برای کودک توضیح ندهید بلکه باید به آثار خدا در طبیعت اشاره کنید و خدا را اینگونه به او بشناسانید مثلا نظم عالم را به کودک 4 تا 6 سال نشان دهید و...

5- در مورد مرگ اطرافیان و نزدیکان همه چیز را برای کودک خود توضیح ندهید و سعی کنید آنها را به مراسم خاکسپاری نبرید این باعث نگرانی کودک می شود و ممکن است بترسد که نکند مرگ به سراغ پدر و مادرش بیاید و دچار اضطراب می شود. می توانید به او بگویید که متوفی به مسافرت رفته در اینصورت دروغ هم نگفته اید چون به سفر آخرت رفته است.

 




برچسب ها: چرا کودکان سوال می پرسند، کنجکاوی و پرسش در کودکان، وبلاگ دفترمشق سایت دفتر مشق www.daftare-mashgh.ir daftar mashgh، زبان کودکی آموزش و پرورش ابتدایی، توصیه هایی برای کودکان درباره کنجکاوی، آموزش وپرورش دانش آموزان و نوآموزان مدارس ابتدائی، کلاس ششم ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ شنبه 24 خرداد 1393 توسط اسلامی

اولین همایش ملی انشا و نویسندگی



هدف اصلی همایش:

کمک به شکل گیری گفتمان ناظر به ارتقاء جایگاه انشا در برنامه درسی مدارس ایران

اهداف فرعی:

-        شناسایی وضعیت موجود آموزش انشا در ایران

-        شناسایی راه‏کارهای ترویج نوشتن در سایر حوزه های یادگیری

-        معرفی راه‏کارهای نوین آموزش انشا

-        شناسایی عوامل موثر در آموزش انشا

-        شناسایی موانع توسعه نوشتن در ایران

محور مقالات:

1.       رویکردهای نوین در آموزش انشا

2.       تربیت معلم و آموزش انشا

3.        نقش مدیران در آموزش انشا

4.       نقش برنامه های درسی در آموزش نوشتن

5.        تنوع گونه‏های نوشتن در دنیای امروز

6.      آسیب‏ شناسی نگارش‏های دانشجویی و دانش‏آموزی

7.    معرفی الگوهای ترویج انشانویسی

8.      نگارش و زبان معیار و درست نویسی

9.       نوشتن و نقش آن درتولید دانش

10.     انشا و دانش‏های وابسته

11.       نوشتن و ترجمه

12.       نوشتن و نقش آن در توسعه مهارت‏های شهروندی در دنیای امروز

13.       نوشتن و حوزه های مختلف یادگیری (ریاضی، علوم، جامعه شناسی، روان شناسی، فلسفه، علوم تربیتی و...)

14.    پیش نیازهای آموزش انشا

15.   استدلال، تفکر خلاق ونوشتن.

16.رویکرد فرهنگی به موضوع نوشتن در ایران معاصر

برگزارکننده همایش: دانشگاه علامه طباطبایی، پژوهشکده فرهنگ پژوهی

سازمان همایش:

اعضای کمیته علمی( به ترتیب حروف الفبا):

-         دکتر اکبری، رئیس گروه ادبیات فارسی دفتر تالیف کتب درسی

-         دکتر احمد تمیم داری، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی(دبیر علمی)

-         دکتر ابوالفضل دلاوری، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی

-         مهندس زرافشان، معاون وزیر آموزش و پرورش

-         دکتر ساکی، عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان

-         دکتر عبدالرضا سبحانی نژاد، عضو هیات علمی دانشگاه آزاد واحد جنوب

-         دکتر علیرضا صادقی، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی( دبیر همایش)

-         دکتر علیرضا عصاره، عضو هیات علمی دنشگاه شهید رجایی

-         دکتر نعمت اله فاضلی، عضو هیات علمی پژوهشگاه علوم انسانی

-         دکتر مجید قدمی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

-        آقای سید حسین محمدی حسینی نژاد، مدیر مسئول مجله انشا و نویسندگی(دبیر کمیته اجرایی)

-         دکتر محمدیان، معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

-         دکتر محمدرضا مستعلی، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی

-         دکتر محمود مهر محمدی، رئیس دانشگاه فرهنگیان

-         مهندس مهدی نوید ادهم؛ دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش

 

اعضای کمیته اجرایی:

آقای سید حسین محمدی حسینی نژاد و آقای محمود خسروجردی

حامیان همایش:

-        دفتر ریاست جمهوری اسلامی ایران

-        دانشگاه فرهنگیان

-        شورای عالی آموزش و پرورش

-         سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

-         انجمن مطالعات برنامه درسی ایران

-         ماهنامۀ انشا و نویسندگی

-        فرهنگستان زبان و ادبیات فارسی

-        پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

زمان همایش :  چهارشنبه دهم اردیبهشت 1393

مکان برگزاری: دانشگاه علامه طباطبایی

علاقه‏ مندان می‏توانند مقالات خود را حداکثر تا بیستم بهمن ماه به نشانی ensha@atu.ac.ir ارسال دارند.

نشانی: تهران، خیابان کارگر جنوبی، چهار راه لشگر، پژوهشکده فرهنگ پژوهی دانشگاه علامه طباطبایی،

شماره تماس دبیرخانه همایش:  55411749

 

----------------------

پی نوشت:

برای کسب اطلاعات بیشتر می توانید به سایت    http://cr.atu.ac.ir/   مراجعه فرمایید.





نوشته شده در تاریخ جمعه 27 دی 1392 توسط ارژنگ

بچه که بودم برای نوشتن دیکته مشکل داشتم هنوز هم برای نوشتن بعضی از کلمه ها دچار مشکل میشم. خیلی وقت ها پیش پا افتاده ترین کلمه رو غلط می نویسم و نمی دونم چرا؟

یک روز که داشتم برای یکی از دوستان تحقیق اماده می کردم چند تا نکته درباره دیکته نوشتن دانش آموزان دیدم که بد نبود. برای شما دوستان دفتر مشق هم می گذارم هرچند می دونم شما خودتون اکثرا معلم هستید و بهتر از من این روش ها رو بلد هستید. راستی اگه کسی راه حلی واسه مشکل دیکته من بلده لطف کنه بگه خیلی زشته ادم لیسانس داشته باشه و غلط غلوط بنویسه . ممنون

مطلبی که در ادامه قرار دادم از چند منبع است که متاسفانه یکیش رو بیشتر بخاطر ندارم. با عرض پوزش از نویسندگان این متن




برای مشاهده متن اصلی کلیک رنجه نمایید
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 26 آبان 1392 توسط اسلامی
(تعداد کل صفحات:8)      1   2   3   4   5   6   7   ...