تبلیغات
دفتر مشق - مطالب نمونه طرح درس
دفتر مشق
اللهم عجل لولیك الفرج

بسمه تعالی

با سلام خدمت شما فرهنگی محترم، خوش آمدید...
همکار عزیزم آقای بابایی از آموزگاران فعال منطقه 11 طرح درس سالانه ریاضی پایه پنجم را تدوین و برایم ایمیل کرده اند. طرح درس ایشان برای سال تحصیلی 34-1393 آماده شده است.

دانلود طرح درس سالانه ریاضی پنجم ابتدایی

 نمونه طرح درس سالانه ، آموزش ابتدایی و طرح درس ، وبلاگ دفتر مشق سایت دفترمشق ، طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی ، دانلود طرح درس پنجم ابتدائی سالانه روزانه ،



 




برچسب ها: نمونه طرح درس سالانه، آموزش ابتدایی و طرح درس، وبلاگ دفتر مشق سایت دفترمشق، طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی، دانلود طرح درس پنجم ابتدائی سالانه روزانه،
نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 25 تیر 1393 توسط ارژنگ
نوشته شده در تاریخ دوشنبه 6 آبان 1392 توسط ارژنگ

بسم الله الرحمن الرحیم...

با سلام و عرض ادب، امیدوارم تعطیلات رو به خوبی سپری کرده باشید....

در این مطلب  جزوات و نمونه سوال هایی را که همکار عزیزم آقای بابایی زحمت تهیه اش را کشید ه اند را برای استفاده شما عزیزان قرار می دهم....

 

توضیحات آقای بابایی از همکاران منطقه 15:

همکاران عزیز! جزوه علوم قسمت دوم آماده شده است...

بنده خدمت تمامی همکاران سلام عرض می کنم و از این که تهیه و ارسال جزوه کمی طول کشید از همه معذرت می خواهم. چون مطالب فصل 6 تا 8 واقعا سنگین و پرحجم بودند و من بیشتر سایت ها را سرزدم و مطلب جمع کردم و علاوه بر کتاب درسی، از چهار کتاب کمک درسی هم کمک گرفتم. همین طور از دوستان رشته فیزیک و شیمیع همچنین از دانش آموزان کلاس خودم و تعدادی از دانش آموزان کلاس های دیگر هم خواستم که برایم سوال طرح کنند. از همین جا از کلیه دوستان و دانش آموزان عزیز تشکر می کنم...

اطلاعات این جزوه تا حدودی فراتر از اطلاعات کتاب است؛ من مخصوصا این کار را کردم، چون کتاب بعضی از موضوعات را اشاره ای کرده و رد شده است و توضیحی نداده، در این جزوه سعی شده استع سوال و جواب بیشتری اضافه شود تا هر موضوعی کامل برای همکار و دانش آموز شناخته شود. و ان شاء الله برای استفاده شما مفید واقع شود.

برای امتحانات همکاران می توانند با توجه به حجم کتاب از همه یا بخشی از سوال های جزوه استفاده کنند و مابقی جهت افزایش معلومات عمومی بچه ها استفاده شود.

دانلود جزوه و نمونه سوال علوم ششم ابتدایی ، دفتر مشق

دانلود جزوه و نمونه سوال علوم ششم /درس اول تا پنجم/

دانلود جزوه و نمونه سوال علوم ششم /درس ششم تا هشتم/

 

نظرات فراموش نشود

هرگونه کپی برداری باذکر منطقه آموزش و پرورش و ذکر مدرسه بلامانع است

عباس بابایی

دبستان پسرانه امیرکبیر منطقه 15 تهران

 

 

پی نوشت: با تشکر از همه کسانی که برای رشد همکاران و دانش آموزان زحمت می کشند...

منبع: دفتر مشق




برچسب ها: نمونه سوال علوم ابتدایی، دانلود نمونه سوالات، کلاس ششم، گنجینه سوال های ابتدایی، سوالهای فصل به فصل ششم، نمونه سوالات درس به درس علوم، جزوه ششم ابتدایی، فصل درس علوم و جزوه ها، سوالهای علوم ششم، نمونه سوال ششم، دفتر مشق، دانلود مطالب نویسندگان وبلاگ دفتر مشق، آموزش ششم، دانش آموز ششم، نمونه سوال های علوم برای دانش آموزان ابتدایی، جزو ه دروس علوم ششم،
نوشته شده در تاریخ جمعه 17 آذر 1391 توسط ارژنگ

بسمه تعالی...

دوستان سلام، خوش آمدید.

امروز یک نمونه از طرح درس سالانه که به طور کامل و جامع کتاب علوم  ششم ابتدایی را مورد بررسی قرار داده و برای هر هفته برنامه ریزی کرده است را جهت استفاده شما عزیزان قرار می دهم.

 

برای دانلود کلیک کنید

 

 

منبع: کاری از جناب آقای منصور احمد قلی




برچسب ها: نمونه طرح درس سالانه علوم ششم، دانلود نمونه طرح درس سالانه علوم ششم ابتدایی، علوم ششم، طرح درس، طرح درس سالانه، بودجه بندی علوم ششم، طرح درس سالانه علوم ششم، بودجه بندی هفته به هفته دروس ششم ابتدایی، آموزش ششم ابتدایی، آموزش ابتدایی، daftare-mashgh daftar-mashgh،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 21 آبان 1391 توسط ارژنگ

با سلام و عرض وقت بخیر به حضور تک تک همکاران عزیز، امروز نمونه ای از بودجه بندی پایه ششم دبستان را که آماده کرده بودم، جهت دانلود قرار می دهم. امیدوارم مفید باشد...

 

دانلود بودجه بندی کتب پایه ششم ابتدایی

 


پی نوشت: دوستان عزیز، لطفا ایرادات کار را ارسال کنید...




برچسب ها: دانلود بودجه بندی ابتدایی، دفترعشق، دانلود بودجه بندی سالانه کتابهای پایه ششم ابتدایی، مدارس ابتدایی، وبلاگ آموزش ابتدایی، دانلود پایه ششم، مطالب مفید و کاربردی جهت دانلود و استفاده در کلاس پایه ششم مقطع ابتدایی، طرح 633 6-3-3 3-3-6 336 !!!، نمونه جدول بودجه بندی پیشنهادی،
نوشته شده در تاریخ شنبه 22 مهر 1391 توسط ارژنگ

دسته بندی روش های تدریس به علت دامنه و کاربرد آن ها و هم چنین ترکیب های بی شماری که معلمان در آن ها انجام می دهند، بسیار دشوار است. علاوه بر این، ارتباط نزدیکی که این روش های تدریس با مواد آموزشی دارند، بر پیچیدگی دسته بندی می افزاید. با وجود این، یک دسته بندی از روش های تدریس را در زیر ملاحظه می کنید. این دسته بندی در آموزش جغرافیا مفید و موثر تشخیص داده شده است:

 

  1. روش تدریس حل مسئله (همراه با بارش مغزی یا ایده های آنی(

( problem solving, including brainstorming )

 

  1. فعالیت های ساختنی ( constructional activities ) مثل جورچین ها، مدل های سه بعدی، ماکت سازی و میز شن

 

  1. فعالیت های خلاق ( creative activities ) مثل طراحی، نقشه کشی، الگو کشی، ترسیم کروکی و ...

 

  1. نمایش ( demonstrations ) مثل نمایش سوغاتی شهرها، پوشاک اقوام و ملل، غذاهای محلی، محصولات کشاورزی نواحی مختلف جغرافیایی و ...

 

  1. تبادل نظر ( discussions ) شامل:
    • سوال و جواب ( questions & answers )
    • مسابقات اطلاعات و مهارت های جغرافیایی، امتحانات

( quizzes – examinations )

    • بازی های آموزشی ( educational games )
    • آزمون از خویش ( self - tests )
    • نمودارهای تجربی و گزارش ها ( experiment charts & records )
    • از بَر کردن ( recitations )
    • گروه های فعال ( buzz groups )

 

  1. ارائه گزارش:
    • گزارش های فردی و گروهی ( individual and group reports )
    • مطالعات فردی ( independent study ) مثل مطالعات موردی
    • بررسی ها ( surveys ) مثل نقشه کشی یا آمار برداری زمینی
    • بازدید های میدانی و گشت و گذارها ( field trips & excursioms )

 

  1. نمایش یافته ها به شکل تصویری ( illustrated presentations )
  2. نمایش مناظر ( landscape show ) مثل استفاده از عکس و اسلاید
  3. روش های تدریس نمایشی ( dramatizations )
    • ایفای نقش یا نقش آوری اجتماعی ( role playing or sociodrama )
    • بازی های نمایشی
    • اجرای نمایش (تئاتر) ( dramatic play )
    • نمایش های عروسکی ( puppet shows )
    • داستان سرایی و داستان گویی ( stories & storytelling )

 

  1. روش های تجربی ( experiments )
    • مصاحبه با حضور فرد مطلع ( resource persons )
    • رسانه های گروهی، فیلم، اسلاید و نوارهای صوتی ( media; films, slides, tapes )

 

  1. روش شبکه بازیابی اطلاعات ( information retrieval nets )
  2. روش طرح نقشه ها ( outline maps )



برچسب ها: سایت دفتر مشق، آموزش جغرافی، دفتر مشق معلم، روش تدریسهای جغرافیا، آموزش جغرافیا، دفتر مشق کلاس درس، معرفی روش تدریس های جغرافیا، روشهای تدریس در آموزش جغرافی، ترکیب روش های تدریس، انواع روش تدریس و طرح درس در جغرافی،
نوشته شده در تاریخ جمعه 6 خرداد 1390 توسط ارژنگ

با توجه به مطرح کردن روش های تدریس، بر آن شدم تا پیرو پست قبلی و تکمیل آن این مطلب را در اینجا منتشر کنم.

 

·         روش تدریس مذاکره و گفتگو

* فعالیت معلم: داشتن اطلاعات کافی از قبل، ارائه موضوع، دادن ارتباط منطقی بین مذاکره کنندگان و گروه بندی دانش اموزان

* اعتبار روش برای دانش آموز: فراهمکردن فرصت برای درک و دریافت دانش آموزان از موضوعات پیچیده، مهارت زبانی – گفتاری و نظم منطقی تفکر

* جذابیت برای دانش آموزان: ارتباط گروهی و تبادل نظر

* ویژگی منحصر به فرد این روش: مهارت های پیچیده ی زبانی و استفاده از مطالب ارائه شده و استدلال آن ها از موارد مهم این روش تدریس است.

* شیوه ی اجرا: نوشتن سوالات و عناوین درس روی تابلو، پرسش و پاسخ از دانش آموزان، نتیجه گیری از درس و در نهایت ارزشیابی از بچه ها

* مقررات این روش تدریس: یادآوری اطلاعات دسته بندی شده و تلفیق مهارتها و اطلاعات

* جایگاه در فرایند یاددهی یادگیری: ارتق سطح علمی دانش آموزان با گفتگو کردن و مذاکره، تقویت مهارتهای زبانی و گفتاری، نظم منطقی تفکر و سوال کردن در جمع

* روش خلاقیت: درگیر ساختن دانش آموزان با سوالات و تشکیل میز گرد و سازماندهی مذاکره کلاسی

* روش مذاکره و گفتگو و دانش آموزان خاص: دانش آموزانی که از قدرت بیان خوبی در جمع برخوردار نیستند، در این روش توانایی کافی را پیدا می کنند.

* نقاط قوت این روش تدریس: تقویت مهارت های زبانی

* نقاط ضعف این روش تدریس: ممکن است دانش آموزان در رابطه با موضوع مطرح شده اطلاعات کافی نداشته باشند و تدریس به جلسه بعد موکول شود. (برای جلوگیری از این کار، می توان یک جلسه زودتر به دانش آموزان خبر داد تا در مورد موضوع اطلاعاتی را جمع آوری کنند.)



ادامه روش های تدریس را اینجا ببینید.
برچسب ها: نقاط قوت و ضعف روشهای تدریس، روش تدریس مباحثه ای، معرفی روش های تدریس، نمونه تدریس مذاکره و گفتگو، روش تدریس ایفای نقش در کلاس درس، روش خلاقیت، روش تدریس به کارگیری نقشه ها ( جغرافیا )، روش تدریس سخنرانی، روش تدریس بارش مغزی، روش تدریس مطالعه موردی Case Study،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 25 اردیبهشت 1390 توسط ارژنگ

با سلام خدمت شما دوست عزیز که بار دیگر قدم رنجه نموده و به وبلاگ دفتر مشق تشریف آوردید. پست امروز دفتر مشق مربوط به خلاصه ای از چند نوع از روشهای تدریس می شه. امیدوارم که رضایت بخش باشه، درضمن ایده های با ارزشتون رو در بخش نظرات همین پست مطرح نمایید.

 

·         روش تدریس نمایش فیلم و اسلاید

این روش از روش های نوین در تدریس می باشد.

* فعالیت معلم: بررسی فیلم ها و اسلاید های انتخابی قبل از ورود به کلاس،  تهیه طرح درس برای توضیح درس، نمایش فیلم، ارائه سوال و پاسخ در رابطه با فیلم و بعد از نمایش آن

* اعتبار روش برای دانش آموز: دقت و صرف وقت کافی برای فهم مطالب و مهارت در درک تصویری

* جذابیت برای دانش آموزان: کلاس از یکنواختی خارج می شود.

* ویژگی منحصر به فرد این روش: دانش آموزان با  مطالب به صورت بسیار واقعی تر آشنا می شوند، همچنین درک تصویری آن ها تقویت می شود.

* شیوه ی اجرا: نمایش فیلم همراه با توضیحات درس در حین پخش فیلم یا در پایان فیلم.

* مقررات این روش تدریس: سکوت کامل دانش آموزان در حین پخش فیلم، دانش آموزان در صورت داشتن سوال آن را یادداشت کرده و پس از فیلم یا در لحظه های مکث می پرسند.

* جایگاه در فرایند یاددهی یادگیری: تمرکز بخشی و توجه به عناوین و مفاهیم، افزایش قدرت تجزیه و تحلیل و تقویت مشاهده در دانش آموزان.

* روش خلاقیت: این روش در زمره ی روشهای فعال تدریس به شمار می رود،  زیرا فعالیت دانش آموز و معلم را به همراه دارد.

* روش نمایش فیلم و اسلاید و دانش آموزان خاص: این روش برای دانش آموزانی که درک تصویری بهتری نسبت به درک مطالعه ای دارند، مفید می باشد.

* نقاط قوت این روش تدریس: دانش آموزان می توانند از طریق گفتگو یافته های خود را با یکدیگر مقایسه کنند، فرصت لازم به معلم در اصلاح پیش داوری دانش آموزان و تشویق به تحقیق بیش تر و ایجاد زمینه برای روش مباحثه ای و روش حل مسئله، در هر صورت نمایش فیل و اسلاید در کلاس درس جذابیتهای خاص خود را دارد چرا که دانش آموزان به چنین فعالیت هایی علاقه نشان می دهند.

* نقاط ضعف این روش تدریس: موجود نبودن فیلم و اسلاید در تمام مدارس، مشکل بودن جمع آوری اطلاعات و تهیه فیلم، عدم فضای مناسب برای نمایش و ...



ادامه روش های تدریس را اینجا ببینید.
برچسب ها: خلاصه ای از روش های تدریس، روشهای تدریس، روش های نوین در تدریس، استفاده از فیلم و اسلاید در تدریس، روش آموزش و تدریس گروهی، وبلاگ دفتر مشق ارژنگ، انواع روش تدریس، روش نمایشی، تقویت روحیه کار گروهی، گروه بندی، روش بازدید علمی، مقررات روش های تدریس، روش حل مسئله، معلم و روش تدریس،
نوشته شده در تاریخ یکشنبه 18 اردیبهشت 1390 توسط ارژنگ

 

نام درس: ریاضی          مدل كلاس: U شكل          موضوع: ساده کردن کسر

تعداد فراگیران: 24 نفر          مدت اجرا: یك جلسه ریاضی          مدت جلسه:45 دقیقه

کلاس و مقطع تحصیلی: پنجم ابتدایی          آموزشگاه: *****

 

 

اهداف کلی درس:

1-دانش آموزان با ساده کردن کسر آشنا می شوند. ( حوزه شناختی )

2- دانش آموزان پس از آشنایی با ساده کردن کسرها  درکارهای روزمره و درسی استفاده بکنند

و به آن علاقه نشان دهند. (حوزه عاطفی)

 

 

 

اهداف جزئی درس:

  • دانش آموزان در پایان تدریس با ساده کردن کسرها آشنا می شوند. ( حوزه شناختی - سطح دانش )
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها توجه نشان می دهند. ( حوزه عاطفی -  سطح توجه )
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها واکنش نشان می دهند. ( حوزه عاطفی -  سطح واکنش )
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها ارزش قائل می شوند. ( حوزه عاطفی - سطح ارزشگذاری )

 

 

اهداف رفتاری (درحوزه شناختی):

  • دانش آموزان ساده کردن کسرها را با دسته بندی کردن شکلهای رنگی و غیر رنگی انجام می دهند. ( حوزه شناختی - سطح کاربرد )
  • دانش آموزان کسر تصویر یا اشیاء در دسترس را انجام می دهند. ( حوزه شناختی – سطح کاربرد )
  • دانش آموزان بعد از دسته بندی کردن شکلها  کسر آن را به صورت نوشتاری می نویسند. ( حوزه شناختی – سطح ترکیب )
  • دانش آموزان کسرها را با یکدیگر مقایسه می کنند. ( حوزه شناختی – سطح تحلیل )
  • دانش آموزان با ساده کردن کسر، ساده کردن کسر را تعریف می کنند و کسر ساده شده و کسر حاصل از ساده کردن را مساوی نشان می دهند. ( درک و فهم )
  • دانش آموزان کسرهای مساوی را نشان می دهند. ( حوزه شناختی – سطح کاربرد )
  • دانش آموزان با تقسیم کردن صورت و مخرج بر یک عدد ثابت، کسر ساده شده را کشف می کنند ( حوزه شناختی – سطح کاربرد )
  • دانش آموزان ساده کردن کسر را به زبان خود تعریف می کنند. ( درک وفهم )

 

 

اهداف رفتاری (درحوزه عاطفی):

  • دانش آموزان با دقت به مباحث مربوط به درس ساده کردن کسر گوش می دهند. ( حوزه عاطفی -سطح دریافت )
  • دانش آموزان با علاقه در پرسش و پاسخ کلاسی  مربوط به ساده کردن کسر فعالیت می کنند. ( حوزه ی عاطفی - سطح واکنش )

 

اهداف رفتار ورودی: (دانش آموزان تا کنون)

  • دانش آموزان باید در مرحله آماده سازی ضرب و تقسیم اعداد را بدانند و مفهوم بخش پذیری را فهمیده باشند. (در غیر این صورت باید از آموزشی ترمیمی استفاده کنیم.)
  • دانش آموزان با بخش پذیری و کسرهای مساوی آشنا شده اند.

 

 

ارزشیابی تشخیصی:

1- با استفاده از مقوا یا اشکالی آنها را دسته بندی کرده و به تعدادی از دانش آموزان بدهد.

2- با استفاده از اشکال تعداد دسته ها و تعداد شکلهای هر دسته را مشخص کند.

3- کسر  72/54   را با راه حل ساده کند.

 

 

« مراحل تدریس و فعالیت ها»

الف)مرحله ی آغازین:

1- با شادابی؛ سلام، احوالپرسی و حضور و غیاب می کنم.

2- دعا یا سوره ی کوتاه را با همکاری دانش آموزان می خوانم. ( به صورت هم خوانی )

3- تکالیف مربوط به درس جلسه گذشته را بررسی می کنم و نکات و تذکراتی را به آنها می گویم.

4- ارزشیابی تشخیصی را بر روی تابلو انجام می دهم.

 

 

  ایـجـاد انگیـزه :

انگیزه و علاقه را با بیان کردن " ارزش و کاربرد " درس در دانش آموزان به وجود می آورم. محاسبات دشوار را راحت تر و ساده کنیم و در یادگیری درس نسبت، تناسب و درصد بتوانید راحت و بهتر یاد بگیرید.

 

ب) مرحله ی میانی (نحوه انجام فرایند یاددهی – یادگیری ):

1- کلاس ر ابه صورت گروه های آموزشی دسته بندی می کنم.

2- شکل زیر را روی تابلو رسم می کنم و از دانش آموزان سوال می کنم چه کسری از شکل رنگی است؟

پس از پاسخ درست یعنی 12/9  این کسر را زیر شکل می نویسیم.                                          

 

 

 سپس از یکی از دانش آموزان می خواهم که شکل روی تابلو رابه 4 دسته، دسته بندی کند. البته این کار با همکاری خودم صورت می گیرد و برای دانش آموزان مطرح می کنم که چند دسته ی 3 تایی داریم جواب درست 4 دسته ی 3 تایی ، برای دانش آموزان توضیح می دهم که بنابراین 4 دسته ی 3 تایی داریم که 3 دسته ی آن رنگی است پس می توان گفت  4/3 شکل رنگی است ، کسر 4/3  را زیر شکل می نویسم و برای دانش آموزان توضیح  می دهم که تعداد دایره های رنگی فرقی نکرده                                                                 

 در نتیجه می توان گفت کسر   4/3  ،    12/9  با هم مساویند.

 

                                      

                                   

معلم : بچه ها تصور   4/3  چیزی ساده تر است یا تصور  12/9  آن؟

شاگرد: تصور  4/3  ساده تر است .

معلم: بله! وقتی 12/9   را  4/3 می نویسیم ،می گوییم آن را ساده کرده ایم.

بعد برای آنها توضیح می دهم که در واقع برای ساده کردن کسر 12/9 وقتی 12 تا دایره به دسته های 3 تایی تقسیم شده است. یعنی 12 به 3 تقسیم گردیده است و 9 دایره که به 3 دسته تقسیم شده ، یعنی 9 هم به 3 تقسیم شده است. می گوییم که اگر در کسر  12/9  صورت و مخرج به 3 تقسیم شود کسر  4/3   به دست می آید که با  12/9 مساوی است.

 

مراسم اسم گذاری:

در پایان به دانش آموزان می گوییم این کار شما را چه می گویند و دانش آموان جواب های مختلفی می دهند و من آنها را تشویق می کنم، اما خودم به آنها اعلام می کنم که دانش آموزان عزیز اسم این کار را ساده کردن کسر می گویند.                                                

 

 

ج) مرحله ی پایانی:

  • با همکاری دانش آموزان درس را خلاصه می کنم و نتیجه گیری می نمائیم.
  • از دانش آموزان می خواهم که هر سوالی که در رابطه با درس دارند بپرسند.
  • انجام ارزشیابی پایانی: به دانش آموزان یک کسر می دهم و می گویم که با ارائه راه حل آن را ساده کنند.
  •  بر انجام تمرینات کتاب نظارت می کنم.
  • تعیین تکلیف :

از آنها می خواهم که کتاب کارشان و ادامه تمرینات کتاب درسی را انجام دهند. و در آخر با یک صلوات جلسه را خاتمه می دهم.

 

الگوها ، روشها ، فنون تدریس: روش پرسش و پاسخ – روش توضیحی – حل مسئله – سقراطی

رسانه های آموزشی : گچ های رنگی – تصویر  یا اشکال رنگی و غیر رنگی و...

نحوه ی استقرار شاگردان : به صورت یو  یا  نعلی شکل

تعداد گروه ها و تعداد اعضای هر گروه :  6 گروه و هر گروه 4 نفر




برچسب ها: نمونه طرح درس روزانه ساده کردن کسر، دسته بندی کردن شکلهای کسر، مقایسه کسرها، مراحل تدریس و فعالیت ها، بخش پذیری و کسرهای مساوی، طرح درس روزانه، اموزش ابتدایی، دفتر مشق، teaching plan for elementary، طرح درس روزناه ساده کردن کسرها، نمونه طرح درس روزانه ریاضی پنجم ابتدایی،
دنبالک ها: طرح درس روزانه ریاضی پایه اول ابتدایی، نمونه طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی، نمونه طرح درس روزانه ریاضی پنجم ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ جمعه 3 دی 1389 توسط ارژنگ

نام درس: ریاضی          مدل كلاس: U شكل          موضوع: ساده کردن کسر

تعداد فراگیران: 24 نفر          مدت اجرا: یك جلسه ریاضی          مدت جلسه:45 دقیقه

کلاس و مقطع تحصیلی: پنجم ابتدایی          آموزشگاه: آتشفشان علم و دانش

 

 

اهداف کلی درس:

1-دانش آموزان با ساده کردن کسر آشنا می شوند.  (حوزه شناختی )

2- دانش آموزان پس از آشنایی با ساده کردن کسرها  درکارهای روزمره و درسی استفاده بکنند

و به آن علاقه نشان دهند.  (حوزه عاطفی)

 

 

 

اهداف جزئی درس:

  • دانش آموزان در پایان تدریس با ساده کردن کسرها آشنا می شوند. (حوزه شناختی-سطح دانش)
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها توجه نشان می دهند. (حوزه عاطفی- سطح توجه)
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها واکنش نشان می دهند. (حوزه عاطفی- سطح واکنش)
  • دانش آموزان به درس ساده کردن کسرها ارزش قائل می شوند. (حوزه عاطفی- سطح ارزشگذاری)

 

 

اهداف رفتاری (درحوزه شناختی):

  • دانش آموزان ساده کردن کسرها را با دسته بندی کردن شکلهای رنگی و غیر رنگی انجام می دهند. (حوزه شناختی- سطح کاربرد)
  • دانش آموزان کسر تصویر یا اشیاء در دسترس را انجام می دهند. ( حوزه شناختی – سطح کاربرد)
  • دانش آموزان بعد از دسته بندی کردن شکلها  کسر آن را به صورت نوشتاری می نویسند. (حوزه شناختی – سطح ترکیب)
  • دانش آموزان کسرها را با یکدیگر مقایسه می کنند. ( حوزه شناختی – سطح تحلیل)
  • دانش آموزان با ساده کردن کسر، ساده کردن کسر را تعریف می کنند و کسر ساده شده و کسر حاصل از ساده کردن را مساوی نشان می دهند. (درک و فهم)
  • دانش آموزان کسرهای مساوی را نشان می دهند. ( حوزه شناختی – سطح کاربرد)
  • دانش آموزان با تقسیم کردن صورت و مخرج بر یک عدد ثابت، کسر ساده شده را کشف می کنند (حوزه شناختی – سطح کاربرد)
  • دانش آموزان ساده کردن کسر را به زبان خود تعریف می کنند. (درک وفهم)

 

 

اهداف رفتاری (درحوزه عاطفی):

  • دانش آموزان با دقت به مباحث مربوط به درس ساده کردن کسر گوش می دهند. (حوزه عاطفی-سطح دریافت)
  • دانش آموزان با علاقه در پرسش و پاسخ کلاسی  مربوط به ساده کردن کسر فعالیت می کنند. (حوزه ی عاطفی- سطح واکنش)

 

اهداف رفتار ورودی: (دانش آموزان تا کنون)

  • دانش آموزان باید در مرحله آماده سازی ضرب و تقسیم اعداد را بدانند و مفهوم بخش پذیری را فهمیده باشند. (در غیر این صورت باید از آموزشی ترمیمی استفاده کنیم.)
  • دانش آموزان با بخش پذیری و کسرهای مساوی آشنا شده اند.

 

 

ارزشیابی تشخیصی:

1- با استفاده از مقوا یا اشکالی آنها را دسته بندی کرده و به تعدادی از دانش آموزان بدهد.

2- با استفاده از اشکال تعداد دسته ها و تعداد شکلهای هر دسته را مشخص کند.

3- کسر     را با راه حل ساده کند.

 

 

« مراحل تدریس و فعالیت ها»

الف)مرحله ی آغازین:

1- با شادابی؛ سلام، احوالپرسی و حضور و غیاب می کنم.

2- دعا یا سوره ی کوتاه را با همکاری دانش آموزان می خوانم (به صورت همخوانی)

3- تکالیف مربوط به درس جلسه گذشته را بررسی می کنم و نکات و تذکراتی را به آنها می گویم.

4- ارزشیابی تشخیصی را بر روی تابلو انجام می دهم.

 

 

  ایـجـاد انگیـزه :

انگیزه و علاقه را با بیان کردن "ارزش و کاربرد" درس در دانش آموزان به وجود می آورم. محاسبات دشوار را راحت تر و ساده کنیم و در یادگیری درس نسبت، تناسب و درصد بتوانید راحت و بهتر یاد بگیرید.

 

ب) مرحله ی میانی (نحوه انجام فرایند یاددهی – یادگیری ):

1- کلاس ر ابه صورت گروه های آموزشی دسته بندی می کنم.

2- شکل زیر را روی تابلو رسم می کنم و از دانش آموزان سوال می کنم چه کسری از شکل رنگی است؟

پس از پاسخ درست یعنی   این کسر را زیر شکل می نویسیم.                                          

(از اینترنت عکس الصاق کنم)

 

سپس از یکی از دانش آموزان می خواهم که شکل روی تابلو رابه 4 دسته، دسته بندی کند. البته این کار با همکاری خودم صورت می گیرد و برای دانش آموزان مطرح می کنم که چند دسته ی 3 تایی داریم جواب درست 4 دسته ی 3 تایی ، برای دانش آموزان توضیح می دهم که بنابراین 4 دسته ی 3 تایی داریم که 3 دسته ی آن رنگی است پس می توان گفت   شکل رنگی است ، کسر   را زیر شکل می نویسم و برای دانش آموزان توضیح  می دهم که تعداد دایره های رنگی فرقی نکرده                                                                 

 در نتیجه می توان گفت کسر     ،       با هم مساویند.

                                                                                                                                                    

 

معلم : بچه ها تصور       چیزی ساده تر است یا تصور       آن؟

شاگرد: تصور      ساده تر است .

معلم: بله! وقتی    را   می نویسیم ،می گوییم آن را ساده کرده ایم.

بعد برای آنها توضیح می دهم که در واقع برای ساده کردن کسر  وقتی 12 تا دایره به دسته های 3 تایی تقسیم شده است. یعنی 12 به 3 تقسیم گردیده است و 9 دایره که به 3 دسته تقسیم شده ، یعنی 9 هم به 3 تقسیم شده است. می گوییم که اگر در کسر    صورت و مخرج به 3 تقسیم شود کسر     به دست می آید که با    مساوی است.

 

مراسم اسم گذاری:

در پایان به دانش آموزان می گوییم این کار شما را چه می گویند و دانش آموان جواب های مختلفی می دهند و من آنها را تشویق می کنم ، اما خودم به آنها اعلام می کنم که دانش آموزان عزیز اسم این کار را ساده کردن کسر می گویند.                                                

 

 

ج) مرحله ی پایانی:

  • با همکاری دانش آموزان درس را خلاصه می کنم و نتیجه گیری می نمائیم.
  • از دانش آموزان می خواهم که هر سوالی که در رابطه با درس دارند بپرسند.
  • انجام ارزشیابی پایانی: به دانش آموزان یک کسر می دهم و می گویم که با ارائه راه حل آن را ساده کنند.
  •  بر انجام تمرینات کتاب نظارت می کنم.
  • تعیین تکلیف :

از آنها می خواهم که کتاب کارشان و ادامه تمرینات کتاب درسی را انجام دهند. و در آخر با یک صلوات جلسه را خاتمه می دهم.

 

الگوها ، روشها ، فنون تدریس: روش پرسش و پاسخ – روش توضیحی – حل مسئله – سقراطی

رسانه های آموزشی : گچ های رنگی – تصویر  یا اشکال رنگی و غیر رنگی و...

نحوه ی استقرار شاگردان : به صورت یو  یا  نعلی شکل

تعداد گروه ها و تعداد اعضای هر گروه :  6 گروه و هر گروه 4 نفر




برچسب ها: نمونه طرح درس روزانه ساده کردن کسر، دسته بندی کردن شکلهای کسر، مقایسه کسرها، مراحل تدریس و فعالیت ها، بخش پذیری و کسرهای مساوی، طرح درس روزانه، اموزش ابتدایی، دفتر مشق، teaching plan for elementary،
نوشته شده در تاریخ جمعه 12 آذر 1389 توسط ارژنگ

سلامی دوباره به یاران مهربان و همیشگی دفتر مشق. امیدوارم كه در حال سپری كردن روزهای خوبی باشید. و اما غرض از مزاحمت قرار دادن یك نمونه طرح درس ریاضی اول ابتدایی بود كه ان شاء الله مورد عنایت شما سروران قرار بگیره.

با توجه به این كه مبحث جمع (به خصوص در پایه اول ابتدایی) از اهمیت بالایی قرار داره. این طرح درس به آموزش جمع ابتدایی می پردازه. از دوست خوبم (احمد) كه این طرح درس رو برای من فرستاده تشكر می كنم.



طرح درس جمع را در ادامه مطلب مشاهده كنید.
برچسب ها: نمونه طرح درس روزانه ریاضی اول ابتدایی، مسابقه طراحی آموزشی ریاضی دفتر مشق نمونه طرح درس روزانه، نمونه طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی، جشنواره طراحی آموزشی ریاضی، دفتر مشق، نمونه طرح درس روزانه، نقشه تدریس، نمونه تدریس در ابتدائی، آموزش ابتدایی، اول ابتدایی، daftare mashgh، آموزش ریاضی، طرح درس برای طراحی آموزشی، هدف كلی در طرح درس، اهداف جزیی در طرح درس، اهداف رفتاری در طرح درس، رفتار ورودی در طرح درس، آزمون رفتار ورودی و ارزشیابی تشخیصی و سنجش آغازین در یك طرح درس، طراحی آموزشی چیست؟، آموزش و پرورش ابتدائی، طرح درس روزانه ابتدایی، mathmatic plan for teacher، آموزش جمع اول ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ سه شنبه 4 آبان 1389 توسط ارژنگ

     اگر كسی را همت از گام زدن ماند، چرخ روزگار تو از كا باز نماند. از نبودن كسی تو را آسیب و از بودنش نفعی نرسید و نرسد.

     با سلام مجدد خدمت شما دوست عزیز، امروز قصد دارم یه نمونه طرح درس روزانه برای درس ریاضی پایه سوم ابتدائی قرار بدم. امیدوارم كه با دادن نظرات با ارزشتون منو بیشتر راهنمایی كنید. ان شاءالله

"طرح درس روزانه"

نام درس: ریاضی                   پایه: سوم دبستان                      موضوع: تقسیم با باقی مانده

سال تحصیلی: 89-88                 تعداد دانش آموزان: 33 نفر                 مدت اجرا: 45 دقیقه

آموزشگاه: ***                             كلاس: ***                                       صفحات: 173-172

  • هدف كلی:        دانش آموزان در این درس با تقسیم با باقی مانده آشنا می شوند.

  • اهداف جزیی؛ دانش آموزان در این درس:

            با باقی مانده تقسیم آشنا می شوند. (شناختی)

            به مراحل محاسبه تقسیم با باقی مانده مساحت دایره علاقه نشان می دهند. (عاطفی)

             با خارج قسمت آشنا می شوند. (شناختی)

  • اهداف رفتاری؛ دانش آموزان در پایان درس:

              تفاوت بین خارج قسمت و باقی مانده را توضیح دهند. (شناختی- درك و فهم)

              بتوانند مراحل یك تقسیم با باقی مانده را به درستی انجام دهند. (شناختی- كاربرد.)

              در فعالیت های فردی و گروهی با اشتیاق شركت می كند. (عاطفی- واكنش)

  • رفتار ورودی؛ دانش آموزان قبل از تدریس:

              می توانند عمل ضرب بین دو عدد را انجام دهند.

               قادر به حل كردن تقسیم های بدون باقی مانده هستند.

  • آزمون رفتار ورودی؛ (ارزشیابی تشخیصی):

 ضرب بین اعدا زیر را به درستی انجام می دهند؟   =3*7         =8*9          =9*4     و ...          

تقسیم های زیر را بدرستی حل كنند؟    =7/28          =8/58          =5/45     و...



ادامه طرح درس را اینجا ببینید.
برچسب ها: نمونه طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی، طراحی آموزشی ریاضی، دفتر مشق، نمونه طرح درس روزانه، نقشه تدریس، نمونه تدریس در ابتدائی، آموزش ابتدایی، طرح مستند سازی یک تجربه، طرح گذربان مدارس، سوم ابتدایی، daftare mashgh، آموزش ریاضی، طرح درس برای طراحی آموزشی، هدف كلی اهداف جزیی اهداف رفتاری رفتار ورودی در طرح درس، آزمون رفتار ورودی و ارزشیابی تشخیصی و سنجش آغازین در یك طرح درس، طراحی آموزشی چیست؟، تقسیم با باقی مانده، آموزش و پرورش ابتدائی، طرح درس روزانه ابتدایی،
نوشته شده در تاریخ شنبه 20 شهریور 1389 توسط ارژنگ
(تعداد کل صفحات:2)      1   2